谭育

摘  要：对青少年开展党史学习教育是在全社会开展“四史”教育的重要环节。中职班主任创新党史学习教育形式、创设沉浸式情境活动、组织学生打卡红色地标、引导学生把党史学习教育写入职业生涯规划，通过这四个途径，可以很好地开展走心和走“新”的党史学习教育，突显教育成效。

关键词：中职班主任;党史学习教育;有效途径

中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》中明确指出，要在全社会开展以党史学习教育为主的“四史“教育，引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等基本道理，加深对党的历史的理解和把握，加深对党的理论的理解和认识。

中职班主任作为学生的引路人，如何在班级中有效地开展党史教育呢？做到以下四点，可以很好地开展走心和走“新”的党史学习教育。

一、创新党史学习教育形式，营造良好的党史学习教育氛围

制作接地气、易传播的网络微课是开展党史学习教育的一种新好形式。我校党总支书记曹永浩校长就做了很好的示范，他用演讲、演唱+故事的形式录制了系列微党课《浩歌党课》，上课形式新颖、内容创新且贴近群众，很受师生们喜欢，被称为“网红”党课。班主任只需每周按计划在线上向学生推送一节《浩歌党课》，学生只需用手机在线上用十分钟的时间，就能轻松地学完一讲微党课。

每一讲《浩歌党课》后，班主任继续用问题探究的方式带领学生开展拓展学习，丰富学生的党史知识。还可以在班级开展“快问快答”党史知识竞赛等学习活动，强化学生对党史知识的记忆。

同时，班主任可以模拟《浩歌党课》的形式开展线下教学，或者开创新的既有个人教育风格又贴近学生的课程形式，把更多的学生吸引到党史学习教育中来，主动接受党史学习教育。

二、创设沉浸式情境党史学习教育主题活动，增强学生学习体验

沉浸式情境教育主题活动，通过场景模拟或重现、角色表演的方式，让学生投入到活动情境当中，感受浓厚的氛围，从而增强学生的认知和情感。

比如，在学生听完《浩歌党课》第一讲后，我们师生就讨论设计了“重现五四运动”的情景剧表演活动。同学们搜集学习了五四运动详细资料，仿写了当时的抗议标语牌，在表演中模仿当年青年学生慷慨激昂为国呐喊。同学们沉浸在表演情境中，爱国热情高涨，对“五四运动”有了更深入的认识。

除了情景剧表演，我们新创设的沉浸式情境党史学习教育主题活动还有“以第一人称讲党员事迹”、“我和父母一起站在党旗下”、“红色经典校园歌曲接力赛”、“‘青春向党，照亮梦想’访谈活动”、“我是红色讲解员”等，這些主题活动因其新颖的形式和极强的代入感，深受学生喜欢，参与度非常高。通过这些主题教育活动，青年学子进一步加深了对党史的理解，激发了向楷模学习，努力为党为国奋进的决心。

三、打卡红色地标，带领学生在红色之旅中传承红色精神

“红色地标”承载着革命历史、革命事迹和革命精神，是最好的教科书。打卡红色地标，可以感受到先辈的革命精神，接受红色文化教育熏陶，传承红色精神。

班级组织的线下红色之旅，是学生最为期待的活动之一。在选择打卡地前，班主任可以先组织同学们搜集资料，了解本地的红色地标，学习本地红色文化。在此基础上，策划好班级的红色之旅。去烈士陵园为革命先贤们献一束花、到革命纪念馆听一次动情的讲解，这些线下活动让学生产生强烈的心灵震撼，给学生留下深刻印象。

线上的红色地标打卡活动，则不受地区、时间和疫情等影响，组织方便。可以“走遍”中国，可以随时“出发”，还可以反复打卡。打卡“一大会址”、“南湖红船”，与学生一起学习红船精神;打卡“井冈山革命博物馆”，与学生一起学习井冈山精神;打卡“长征纪念馆”，与学生一起学习长征精神……在回望历史间，我们一同验证红色基因，传承红色精神。

四、开展职业生涯规划教育，引导学生把党史学习教育写入生涯规划中

学生在入读中职学校前期，普遍会出现一段迷茫时期。一方面，大部分学生因为中考失利被动地选择了中职学校，中考失利冲击了他们的自信;另一方面，由于对自己所学的专业不了解，缺乏职业理想和人生目标。因此，中职班主任非常必要对学生开展职业生涯规划教育，引导学生做好中职三年以及未来人生的规划。把职业生涯规划教育与党史学习教育相融合，有利于开展理想信念教育，有利于引导学生将个人与国家相联系，培育合格的社会主义建设者和接班人。

听完一节党史班会课，参加一次党史学习教育活动，写好一份党学习教育心得，对大多数青年学生会产生一时触动;而将党史学习教育写入到生涯规划中，那么学生将不仅是在中职三年里按规划自觉主动地学党史悟思想，还将会在以后长期乃至终身进行学习和力行。

【本文系广东省教育科学规划课题+基于“牵手德育”理念的中职女性班主任工作智慧的研究与实践——以东莞市机电工程学校靓妈妈班主任群体为例（课题批准号2018YQJK224）的研究成果】