陈之惠

【摘要 】《纲要》中提到：幼儿的课程生成应来源于幼儿，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。每一个主题课程的探究都要结合园内文化、儿童的生活经验等。由此诞生的课程，其最大的特点就是贴近幼儿已有的经验。融合周围的资源，更好的实现的教育目标。基于这样的理念，我们生成了“多彩的秋天”这一主题课程。

【关键词】主题课程 探究 多彩的秋天

主题课程的探究需要注重多个方面，要加强整合，加速课程的推进，以此将整体的价值凸显。通过强调动态过程，能够追寻可持续发展，可以加速教育生态的改革与转变。本文主要针对“多彩的秋天”这一主题课程的实施部分进行论述。

（一）区域

我们将区域发展目标定为如下：

1.发现绚丽多彩的植物，感知树木的颜色和形态在秋天里发生的变化。

2.观察、探索秋天丰收的蔬果，比较各种农作物，感知秋天丰收的景象。

3.对孩子进行“爱惜粮食”教育，引导孩子在餐桌上实行“光盘”行动。

我在语言区投放《秋天的味道》、《秋天的温暖柿》等绘本，这些绘本贴近孩子的生活，他们能较容易地感受季节的变化。他们寻找、发现、认识秋天里的各种草虫鸟兽，各种水果蔬菜等。重点引导孩子们感受季节的变化，配以生动形象、充满童趣的画面。美工区我提供纸杯、剪刀、彩纸、水彩笔、胶水等材料，供孩子们制作各种树叶造型，鼓励孩子们进行树叶贴画。益智区我自制蔬菜水果教玩具，请孩子们根据水果、蔬菜进行分类，并能够按数取物、按数摆放。……