王冬

【摘要】小学数学课堂提问作为一种常见的教学方式贯穿教学始终，它是启迪学生思维，进行有效课堂教学的必要手段，更是提高教学效率的有效途径。因此，教师在教学中要注重提问的技巧和策略，做到“敢问、精问、引问、追问”，让提问更好的为课堂教学服务，提高课堂教学的效率。

【关键词】小学数学;提问;课堂

课堂提问是教师根据一定的教学目标要求，针对教学内容、教学的重难点以及学生实际，设置的一系列问题情境，它是启迪学生思维，进行有效课堂教学的必要手段，是提高课堂教学效率的有效途径。

著名的心理学家布鲁纳说：“教学过程应当是一种提出问题和解决问题两者互相促进，互相提升的活动。” 问题是思维的动力、创新的基石，是生长新思想、新方法、新知识的种子。而提问在小学数学课堂中显得尤为重要，小学生由于认知水平的限制，在思维上显得较为被动，这时候教师需要通过提问来引导启发他们，促进他们思维的转变，从而达到获取、深化知识的目的。

随着新课程改革的不断深入，我们的数学课堂教学，“满堂问”的现象虽已不多见，但课堂提问模式依然大多是“一问一答”，甚至是出现一些无效提问，问题指向性不明确以及重复提问，这些问题都导致我们的学生出现一些机械回答甚至是错误的回答。这些现象正触动着我，新课堂需要老师“能提问，善提问”。如何使课堂提问更加有效呢？下面从以下几个方面进行阐述：