【摘要】高校辅导员是引导大学生建立正确思政观念的“政治领路人”，是启发和加强大学生思想政治教育的关键力量。要想从根本意义上，完善高校辅导员队伍结构，首要任务是提高辅导员职业能力、升华辅导员职业素养。班杜拉认为个体效能感，是构建个体成败、心理状态、社会评价的主要元素。基于该理论可看出，个体对自我能力的信念，与个体职业能力息息相关。为此，本文主要以班杜拉自我效能理论为探究视角，针对高校辅导员的职业能力建设展开一系列分析，以期推动我国高校政治教育事业的蓬勃发展，贡献微薄之力。

【关键词】自我效能理论;高校辅导员;职业能力;培养

随着我国高等教育体制的不断变革，社会各界对辅导员队伍的建设愈加重视与关注。逐渐纵观当前高校辅导员的工作现状，部分辅导员存在业倦怠、成就感匮乏、社会认同感偏弱等负面心理，如此极不利于高校辅导员的队伍建设，甚至还会影响辅导员的个人发展[1]。针对这一现象，高校应深入剖析辅导员出现问题的原因，有机整合美国著名心理学家班杜拉的自我效能理论，以此为切入点，深入开展高校辅导员职业能力培养工作，以此激发辅导员的自我效能信念，升华高校的整体教师队伍素养。

一、自我效能理论的基本概述

班杜拉是美国著名的心理学家，他于20世纪70年代在著作《思想和行为的社会基础》中，首次提出“自我效能感”理论。班杜拉对自我效能理论的定义是：个体在利用自身所具备的技能，去完成某项任务时，所进行的判断与推测，以此而产生的自信程度。……