周小辉

【摘要】根据现代认知理论，课堂教学过程是一个以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程。教学的艺术就在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答。因此，教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应十分重视提问的艺术。本文试图就提高有效提问的技巧等方面进行研究与探索，为小学数学课堂提问摆脱目前无力的状况、走向高效发展的道路尽一点绵薄之力。

【关键词】小学数学;课堂提问;有效性;问题;技巧

一、课堂有效提问的内涵

课堂提问是课堂教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”。什么是课堂教学的有效性问题？我国教育部课程改革专家组的核心成员余文森教授从专业的角度作了回答，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。

有效性提问指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。有效性提问有助于摆脱思维的定势，促使思维从“前反省状态”进入“后反省状态”。在课堂教学的有效性提问中，主要研究的是教师提问的有效性。教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划性、针对性、启发性地进行提问，并且激发起学生主动参与的欲望，进一步培养学生的创造性思维。……