汪贵林

【摘要】从深度学习的理论应用角度来分析，通过对学生的学科认知素养培育和提升，能够让学生了解到如何参与学科知识的有效学习。而在学习的过程中，教师需要对学生思考问题、探索问题、分析问题和解决问题的能力进行提升和发展。

【关键词】深度学习;初中英语;阅读教学;策略探究

在教学工作的开展中，教师需要结合学生学习英语知识的综合素养对其进行教学素材的有效选择。同时需要在学生学习的过程中探索学生的学习问题和短板，以此为学生创设一个良好的问题探索空间和问题解决情境。所以教师需要能够推动学生在课程上实现英语阅读的深度学习，进而推动学生整体上的发展。

一、深度阅读词汇，认识音标

足够的词汇知识积累是初中生开展有效英语阅读的重要能力基础，而掌握词汇的基本途径就是认识音标。很多初中英语教师认为，初中生早就学习过音标，只要向学生展示词汇的音标然后带领学生读一读，他们就能够很好地掌握词汇的读音，为他们完成比较流畅的英语阅读创造条件。这种认识是不正确的。音标并不是学生所熟悉的汉语拼音，学生认识起来是有一定难度的。如果学生不确定自己对词汇读音的认识，阅读时就会磕磕绊绊，对阅读对象的理解乃至对阅读本身的信心都会受到负面影响。

例如，教师在开展阅读教学的时候应该让学生先进行自主阅读，然后对照教材内容将阅读对象中自己尚未掌握的词汇音标标示出来。……