方洪英

【摘要】在小学阶段，教师不仅要注重对学生课内阅读的指导，还要善于提高课外阅读的有效性。随着新课程改革的深入，教师要在思想上重视学生的课外阅读，改变传统单一的教学模式，始终以学生为主体，积极营造良好的阅读氛围，挖掘学生内在的阅读潜能，促进学生语文综合能力的提升与发展。基于此，本文章对信息技术背景下开展小学语文课外阅读评价的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】信息技术;小学语文;课外阅读评价;开展策略

引言

《义务教育语文课程标准》中对小学生的语文课外阅读提出了要求：小学生课外阅读数量不低于145万字，必背的课外优秀诗文篇数不低于160篇，这些标准要求都体现了课外阅读的重要性。但是在具体的实施过程中，课外阅读却难见成效，不仅因为教师不重视、学生学习压力大、学习时间不足，还因为课外阅读缺乏有力的保障机制。

一、当前小学生课外阅读现状

（一）课外阅读时间相对不足

由于我国教育一直以来都更注重成绩、升学率，教师的教学任务侧重提高孩子的分数，教学压力大，因此教师很难有足够的时间去思考如何增加小学生课外阅读的时间。小学生大部分的时间都是在做和考试相关的题目，即使回到家里家长也更多关心孩子的成绩，督促孩子多做习题，而非拿出更多的时间来陪孩子阅读，从而忽略了对孩子兴趣爱好、思维能力的培养。

（二）部分学生缺乏有效阅读策略