张青

【摘要】随着核心素养的提出，学科之间的融合越来越引起关注。核心素养给学科融合指明方向，具体来说就是让学生能够运用多学科的知识和方法来解决问题。根据教学内容和学情特点，将体育学科和数学学科融合，可以培养学生社会适应性和解决问题的品质。本文就以《肩肘倒立》一课为例谈一谈数学学科在体育教学中的应用，以及一些反思。

【关键词】小学体育教学 数学 学科融合

在小学教学中，数学和体育是两个完全不同的学科，但两者并不是独立存在的，很多数学问题可以利用体育情境进行导入，激发学生兴趣，如关于时间概念的认识（跑速问题，时间少跑得快），相遇和追及问题等。当然，体育课堂教学中也可以利用数学知识帮助学生学习技能，将数学知识与体育运动有机结合起来，让学生在体育课堂中不仅能习得数学知识，更能丰富体育课堂，体会体育课堂的乐趣。笔者曾有幸观摩了由江苏省教育厅、江苏省中小学生教学研究室主办，盐城市教育科学研究院、盐城市第二小学承办的江苏省小学体育青年教师教学大赛。其中在课堂教学比赛过程中，淮安选手赵云老师执教的六年级《肩肘倒立》有效地将数学学科与体育学科相融合，让学生体验了不一样的体育学习。

一、案例呈现与分析

1.巧用量角器和三角板，吸引注意力

用“新颖”这个词来概括赵老师的器材可能有点不是太确切，三角板和量角器对小学六年级学生来说并不陌生，但是将数学中的三角板和量角器带到体育课堂上，还是比较新颖的。……