李方丽

[摘 要] 英语课程的学习，既是学生掌握英语知识和技能、提高语言运用能力的过程，又是磨砺意志、陶冶情操和提高人文素养的过程。在英语教学中渗透德育，不仅能有效激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，而且可以提高学生学习英语的自觉性，使他们在英语学习中获得不同的发展。

[关键词]确定目标 树立榜样 创设情境 学科融合 寓教于乐 德育 陶冶情操

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-032

著名教育实践家和理论学家苏霍姆林斯基说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和优美的品质。”同时，《英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生掌握英语知识和技能的过程，又是提高道德素养的过程。”笔者在十多年的英语教学实践中有意识地对学生进行德育渗透，取得了较好的效果。下面，笔者结合自己的教学实践，谈一些粗浅的做法和体会。

一、深挖教材，确定目标，让德育之根植于沃土

新教材所提供的内容切合时代发展的要求，处处关注学生的生活，并选编了大量的日常口语以及课堂用语。因此，教师要对教材进行认真钻研、深入挖掘，合理有效地利用每篇课文中的德育素材，做到思想性和知识性有机融合，引导学生在语言学习中形成自觉的道德意识，培养良好的道德品质。

例如，PEPBook7 Whats the date单元涉及很多节日，如母亲节、父亲节、感恩节等，教材旨在通过学习让学生懂得父母的爱是伟大无私的，父母非常辛苦地养育着我们，所以我们要尊敬和孝敬父母。又如，在教学PEPBook5 Unit4时，教师可以把培养学生热爱劳动、团结友爱的品质纳入课堂教学目标之中。这样，英语课堂就不仅仅是语言教学的责任田，更成为富含德育营养、充满无限生机的沃土。

二、以身作则，陶冶情操，让德育之苗茁壮生长

教师要热爱自己的教育事业，热爱每一个学生，用师爱唤起学生对学习的爱、对生活的爱。同时，教师要率先垂范、以身作则，用实际行动为学生做出好的榜样，更要在实际教学过程中用流利的口语、标准的语音去感染学生。如教师用标准的、原生态的日常口语来表达对学生的问候、关心和爱护，让学生在日常生活中正确使用英语，养成文明用语的行为习惯。

例如，当学生面临考试时，教师真心地说一句“Good luck！”，舒缓学生紧张的心情；在学生取得优异成绩后，教师说一句“Congratulations ！”表示祝贺；无论何时何地遇到学生，教师应真诚地说一句“Good morning（afternoon）. Nice to meet you ”，使学生感受到教师的关爱；学生在替同学收缴作业时，教师面带微笑地说一句“Thank you very much！”，使学生在潜移默化中受到教师的熏陶，变得礼貌大方、文质彬彬。

三、创设情境，激发兴趣，让德育之茎枝繁叶茂

在具体的情境中对学生进行教育具有非常大的作用，有助于学生形成良好的品德。所以，教师在教学中应根据学生的实际情况，注重学生的个体差异和年龄特征，合理利用实物投影、录音录像等多媒体设备及手工制作各种教学用具，营造良好的课堂氛围，创设贴近生活的教学情境，让学生如身临其境，引起学生情感上的共鸣，使学生形成丰富的情感体验。

由于道德的观念和知识以及各种社会规范都不是形象具体的，所以在课堂教学中，教师要用学生喜欢的方式来呈现教学内容。教师应善于营造有趣、活泼的课堂氛围，创建生动有趣、切合教学内容的语言环境，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地进入学习之中。游戏是儿童特别喜爱的一种活动形式，课堂中引入游戏进行教学，既符合学生的身心特点和认知规律，又有助于学生理解所学内容，形成良好的道德品质。

四、学科融合，相互渗透，让德育之花尽情绽放

单纯的英语学习可能会使学生渐渐失去兴趣，如果英语能与其他学科融合，不仅能增强学生对知识的整体掌握，培养他们的观察、想象、审美、创新、合作等综合素质，更能给学生耳目一新之感，调动他们的学习积极性，使学生不断深入探究所学知识。

1.与数学课相结合

英语教学中有“Whats ten plus five？”““Whats the time？”“Its seven thirty-five”等有关认识时间、数字相加的知识，使学生在运用英语的过程中，既巩固了英语数词，发展了思维能力，又培养了认真细心以及珍惜时间的良好品德。

2.与音乐课相结合

英语教材中每单元都有Lets sing和Lets chant的内容，可让学生在优美的音乐和节奏感很强的说唱活动中自然而然地受到德育的教育，有助于形成良好的道德品质。

3.与多门学科相结合

教师还可以根据不同的教学内容，把英语和语文、品德与社会、美术等学科相结合，让学生在发展智力的同时，培养道德品质，让桃李之园因德育而变得花团锦簇。

五、开展活动，寓教于乐，让德育之树硕果累累

学习英语的目的是能在日常生活中进行应用。所以，教师在课堂中要善于组织教学，创建生动有趣的语言交际场景，并辅以丰富多彩的游戏和活动，让学生爱学、乐学、会学英语，使学生在每一节课的学习中都能学有所获，真正掌握所学的知识与技能，提高道德水平。

例如，教学“How much is it？”时，教师可以把教室布置成一个小小的“超市”，让学生在买卖活动中学会礼貌用语。又如，在教学“Would you like…？”和“What would you like？”的句式时，教师可以设计“今天我当家”的活动，创设家里来客人的具体情境，让学生形成有礼貌问候客人的习惯，学会与人交往。在具体的语言交际活动中，既使学生学会了语言，又提高了学生之间合作交流的能力。在强烈的学习愿望的驱动下，在浓厚的学习兴趣的引领下，学生学会了合作，懂得了分享，体验到了获得成功的喜悦，从而让英语教学这棵大树结出累累硕果。

实践证明，在英语教学中有效进行德育渗透，不仅可以端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，而且能提高学生学习英语的主动性和自觉性，使每个学生获得不同的发展。我相信，只要结合学生的学习实际和知识的接受能力，在教学进行有机的德育渗透，就能让德育的种子在学生心中生根发芽，长成参天大树。

（责编 木 清）