杨春红

摘要：本文阐述幼儿园教学中开展游戏教学的作用，调动幼儿学习的热情，为幼儿营造良好的学习环境，培养幼儿的规则意识与良好的品质;分析当前幼儿园游戏教学过程中所存在的问题，比如教师的观念没有得到及时的更新，缺乏对幼儿游戏的指导，幼儿游戏环境选择不合理，没有发挥游戏教学的实际意义等，针对所存在的问题，对游戏教学进行开展。对具体的策略进行探讨，以“亲亲自然”作为主体，加强自然资源在游戏教学中的合理运用，突出幼儿的主体地位，使幼儿能够主动参与到活动中，利用多媒体对视频、音频进行播放，调动幼儿的感官，从而更好地提高幼儿教学效果。

关键词：幼儿教学;游戏教学;自然资源;应用策略

引言

在当前的幼儿教育改革过程中，要积极利用游戏教学的方法，积极引导幼儿亲近自然，提高幼儿参与活动的兴趣，进而推动幼儿教育的不断发展。游戏作为幼儿园教学的主要方法，适应幼儿的年龄特征，有利于使幼儿在愉快的氛围内进一步成长。在游戏教学的过程中，要调动学生的学习热情，积极学习各种知识，推动各类问题的解决，要发挥幼儿的内在潜力，提升幼儿的身心素质。在具体策略探索过程中，以亲亲自然作为主题，借助游戏进行课堂导入，有利于增强课堂教学效果，组织师生的游戏活动，拉近与幼儿之间的关系，也有利于形成良好的教学氛围。同时，结合幼儿游戏过程中所存在的问题，对幼儿进行积极应对各类知识的学习，促进幼儿的全面发展。

一、游戏教学方式在乡村幼儿教育中的重要作用

（一）培养幼儿良好品质与规则意识

幼儿阶段的教育对于幼儿今后的成长和发展发挥着非常关键的作用。利用游戏的教学方法，引导幼儿形成良好的学习习惯，在设计教学活动时，要构建更为轻松愉快的氛围激发幼儿的兴趣增强其注意力;另一方面，在幼儿日常生活中，游戏是主要的形式，加强与教师之间的沟通，增强幼儿的语言表达能力，游戏开展时需要一定的规则，在游戏前了解游戏的具体规则，遵守游戏的秩序，培养幼儿的规则意识。

（二）符合幼儿认知规律与幼儿学习目标

一方面，幼儿的年龄较小，对于事物存在着较强的好奇心，游戏教学模式的设置，与幼儿的实际认知规律相符合，可以更好地调动幼儿学习的积极性，设置游戏情节，激发其学习的兴趣，在愉快的氛围内保证学习的质量;另一方面，幼儿阶段并不是只注重对幼儿知识的储备，更注重幼儿形成良好的行为习惯和行为意识，在游戏过程中，对幼儿进行引导，有利于实现课堂教学目标。

（三）调动幼儿学习热情，营造良好教学环境

一方面，在幼儿教学的过程中结合幼儿的年龄特征，对幼儿进行有效的安排，使幼儿积极参与教学活动，发现各种问题，加强对问题的解决，调动幼儿参与各类活动的积极性;另一方面，借助游戏使幼儿形成良好的活动环境，让幼儿独立的思考，在轻松的氛围下，对各种问题进行探索，培养幼儿的身心素养。

二、乡村幼儿教育中游戏教学方式应用所存在的问题

在当前的乡村幼儿教育过程中，对游戏教学方式应用还存在着一系列的问题。首先，教师的教学观念没有进行转变，缺乏对游戏教学概念的正确认知，幼儿处于被动的地位没有体会到游戏的乐趣;其次，在游戏开始前没有对幼儿进行相关内容的指导，导致幼儿没有根据教师的要求来开展游戏教学，整体能力得不到提升;再者，教师设置的游戏难度较大，与幼儿的实际情况不相符合，同时，对游戏教学环境选择不合理，缺乏游戏的设施与材料的投放，也不利于对幼儿综合素质进行培养。

三、乡村幼儿教育中游戏教学方式应用的具体对策

（一）借助自然资源和班本课程，激发幼儿活动的积极性，丰富幼儿的情感体验

本园地处乡村有很丰富的自然资源，为了使“亲亲自然”这一会主题能贴合到幼儿的日常生活环节，于是产生了本班课程《嗨，小鸡》，这一课程主题衍生出不同的集体活动项目。比如小鸡孵化的过程;去集市和养鸡场看小鸡的生长环境。在老师的陪同下到田野里摘菜叶子，在生活区切菜、拌饲料;给小鸡倒水喂食物，清理小鸡的粪便;埋葬去世的小鸡，请兽医家长来给小鸡治病，把小鸡放生到竹林里，通过这一系列课程培养了幼儿的观察记录能力、合作沟通能力、交流表达能力，使幼儿萌发了关爱小动物，珍惜生命的意识。再比如，利用小鸡开展画一画的游戏活动，激发幼儿的创作欲望，同时，提高幼儿的美术素养。

（二）安排游戏内容，突出幼儿主体地位

在游戏教学的过程中，主要是引导幼儿通过游戏可以掌握课堂教学的内容，使幼儿在轻松的氛围内提高学习的兴趣。比如，为了更好地提高幼儿的心理承受能力，设置荡秋千的游戏，让幼儿在荡秋千的过程中可以克服对高度和速度的恐惧，提升幼儿的心理承受能力，使其更加独立，要突出幼儿的主体地位，在游戏教学的过程中，引导幼儿对知识进行主动探索，要突出幼儿在游戏过程中的探索积极性。

比如，为了使幼儿更好的理解“责任”的意识，往往其具有一定的抽象，组织幼儿进行鸡蛋运输的游戏，把幼儿分成不同的小组传递鸡蛋，鸡蛋不能掉同时用时最少的队伍获胜，游戏过程中，教师要使幼儿成为课堂的主体，使幼儿明白自身在团队中的责任，意识到团队协作的重要作用。又比如，在自然资源应用时，利用沙地、树枝等自然材料满足幼儿书面表达的愿望和初步技能，通过观察、种植和饲养活动，引导幼儿感知生物的多样性以及生长发育、繁殖和死亡的过程，引导幼儿感受自然界的色彩及形态特征、声音特征，萌发幼儿对美的感受和体验。

（三）创设游戏情境，激发幼儿探究积极性

在幼儿课堂教学的过程中，要注重开展游戏教学，教师要为幼儿创设良好的游戏情境，在确保安全的情况下引导幼儿积极参与，从而激发幼儿探究知识的兴趣。比如，在开展“大地之窗”的游戏时，让幼儿蒙眼躺在林地，聆听大自然的声音，缓缓打开眼罩，看风中的树、飞翔的鸟以及白白的云朵。让幼儿想象自己是大地的一部分，使幼儿保持内心的宁静，感受自然的魅力，进而提高幼儿的学习效果。

（四）促进教师综合素质提升，提高教学质量

在当前的幼儿游戏教学方式应用的过程中，教师要意识到自身在教学过程中的角色，对于教学课堂效果进行不断提升，同时，应用游戏教学的模式可以认识到游戏教学的实质，如何对游戏方式进行应用，提高幼儿的主动参与意识，针对幼儿园教育的现状，教师提高自身素质，对游戏教学过程进行灵活掌握，才能进一步推动幼儿教育的改革。要是要结合游戏中所存在的问题，引导幼儿积极进行探索使幼儿加强对知识的运用。

比如，在《树的认知》一课教学过程中，要了解树的组成和各种应用，利用树这一课题，进一步激发幼儿对自然和科学的兴趣，形成对大自然保护的意识。首先，教师要引导幼儿了解，树由树干、树根、树枝、树叶等部分组成，让学生在课前通过观察树木画出图片，在上课的过程中，给幼儿讲解《神奇的树》，在故事中提到树的本领，让幼儿可以探究树可以减少难听的噪音，对气体进行进化，为人们遮阳，引导幼儿在日常生活中要爱护树木。

结语

总而言之，在乡村地区幼儿教育发展仍然受到一定的阻碍，缺乏对游戏教学方式的应用，没有意识的幼儿游戏活动在幼儿教育中的重要性分析，当前乡村幼儿园教学中游戏教学所存在的问题，对于具体的应用要点进行探讨，要合理设置游戏的时间与空间，同时，选择适合幼儿年龄特点的游戏，对幼儿进行引导。加强知识与游戏的融合，才能使幼儿在快乐成长的过程中，对知识进行学习，调动幼儿对幼儿游戏参与的兴趣和积极性，鼓励幼儿对游戏进行创作，融入到游戏教学的过程中，才能促进幼儿良好情感的发展，满足幼儿身心健康发展的需求。

参考文献：

[1]赵瑛.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2021（04）：177-178.

[2]唐文.浅谈如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].新课程，2020（50）：188.

[3]阿尔琴·雪肯.如何在幼兒园教学中有效开展游戏教学[J].发明与创新（职业教育），2020（06）：34-35.

课题：《亲亲自然—有效推进乡村幼儿园园本课程的研究》

课题编号：XC2020051