摘 要：随着素质教育的深入发展，探究教学的概念应运而生。通过生动有趣的探究环节，可以有效提高学生的实践能力，加强师生之间的交流与合作，让学生体验化学科学研究的过程，从而增强学生的创新意识和自主学习能力，为学生以后的化学知识学习打下良好的基础。

关键词：探究式教学;初中化学;教学策略

一、部分课堂中探究式教学存在的问题

探究式教学在初中阶段化学教学中的应用已经有了一定的基础和经验，但是在部分课堂中探究式教学依然存在一些问题，包括探究内容不真实、学生参与度低、探究过程缺乏深度并阻碍学生思维等问题。探究不真实的问题是当前化学探究式教学应用中最大的问题，教师缺乏对课堂教学环节的科学设置，使得探究式教学在结论已知的情况下进行探究，这种教学过程并不是探究，而是对课本上已知结论的验证。另外一些教师缺乏对于探究式教学的正确认识，认为探究式教学就是提出问题、进行假设、制定验证、得出结论、进行反思的过程，对学生的思想造成一定禁锢。固化的探究模式难以应对探究式教学中存在的不可控因素，为了避免课堂场面失控，一些教师就会有意识的控制探究的深度和影响因素，这种机械和模式化的探究环节使得探究式教学沦为形式。

二、探究式教学在初中化学教学中的开展与应用

（一）注重掌握探究实质，引导学生科学探究

探究式教学的应用要求教师在进行教学时充分发挥引导作用，掌握探究的实质，避免出现假探究的问题。……