摘 要：在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师并不注重构建学生认知与语文教学内容的连接，尤其是在德育方面的渗透，导致部分学生无法从语文学习中，获得精神的养料，从而造成学生读死书，死读书的尴尬局面。针对这种状况，语文教师在教学的过程中，应从学生的认知特点入手，从语文的学科特性着力，并在此过程中，构建语文教学与学生认知的连接，让学生获得思维能力和优秀品格的塑造。

关键词：立德树人;小学语文;有效教学;教学策略

小学语文具有很强的教育性，是德育的主要阵地。在教学过程中，小学语文教师要注意充分挖掘修身养性的语言元素，运用多种方式开展这部分内容的教学，使学生在学习语文的过程中，促进个人思想境界的提升，真正对语文教学起到积极的作用。本文以合作教学、多媒体教学和生活化教学为重点，注重学生的思维、良好的品格和环境意识，开展这部分小学语文教学。

一、运用合作教学法提高学生的思维能力

对于同一个问题，不同的学生往往有不同的看法。在数学教学过程中，小学语文教师可以运用合作教学法，充分利用学生思维的差异性，在不同群体之间对某一观点进行发散性解读，在这个过程中，让学生从更全面的角度看待相应的问题，从而达到增强学生思维和思维的目的。

例如，教师在讲授《口语交际 辩论》这部分内容时，教师运用合作教学的方式，让学生分成正反两个小组，并对具体的社会事件进行探讨，让他们从不同的角度，对此问题进行探究和争论，促进学生思维的思辨性。……