摘要：如果小学生从小缺乏道德与法治的相关概念、知识，就容易失去中国特色社会主义思想的“人生观、价值观”的塑造和人格魅力的形成與发展。通过道德与法治的学习，让学生的德育观念有所提升和改善，正确的道德品质逐步形成，有利于人才健全发展，因此，把道德与法治基本的观念给学生进行普及，具有重要的现实意义。

关键词：小学;道德与法治;教学;分析

为提高课堂教学的效率，保证教学的有效性，经过30多年的教育教学实践，我认为道德与法治课堂教学要以学生实际生活基础为教学资源，研读课标、研读教材、研究学生，精心设计教学，创设情境，有效开展小组合作学习、师生互动、生生互动等教学方法，引导学生在活动中体验;在生活中感悟获得知识与能力;组织学生进行道德知识点专项的分析辩论，感知道德认知的正确取向;开展形式多样化的学习探究活动，形成初步良好道德品质以及法治意识，让规则意识的形成在学生学习交流合作中逐步形成。

一、构课堂以生活的情境，建学生感悟获知平台

2011版《品德与生活课程标准》中也指出：教学活动应源于儿童的生活，又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。所以在教学中，教师要善于观察儿童的生活，挖掘儿童现有的生活经验为传授新知识的启发诱导点，组织有效课堂活动，传授新知识。

例如，在教学人教版小学道德与法治四年级上册第2课《我们的班规我们订》这课内容时，结合课标要求：1.体会班规在班级生活中的作用;2.体验民主制订与修订班规的过程;3.自觉接受班规的约束，具有规则意识。……