摘要：在日常教学中，数学教师通常就某一道习题进行变式，以此不断拓展学生的思维，这就是变式教学法。变式教学法能从多个角度思考和应用课堂所学，对提高学生思维的灵活性具有重要意义。为此，本文对小学高年级数学教学中的习题变式进行研究，希望给一线教师教学效果的提升提供思路，同时也在一定程度上为培养小学生更灵活的思维提供帮助。

关键词：小学高年级;小学数学;教学;习题;变式

引言

按部就班的教学如今对学生思维的发展并无多大益处，只有不断创新才能拓展学生的思维。采用习题变式的方式进行教学，不仅可以让学生从不同的角度看待数学问题，从而拓展学生的思维，还能突破“就题讲题”这一教学怪圈的束缚，让教师的教学方法和教学内容变得更加丰富，从而真正的创新课堂。由此可见，对小学高年级数学教学中的习题变式进行研究，对教师和学生都有重要意义。

一、以习题语言作为“变式”突破口

“变式”的产生往往在于习题语言的改变，从而创造出新的条件[1]。这种情况下，教师首先要引导学生读懂题意，然后在此基础上灵活思考和分析习题，最后寻找解题方法。例如，对“有三种不同的水果，最少要买一种水果，最多可以买三种水果，那么有多少种不同的买法？”变式后得到了“有三种不同的水果，无论如何都有买一种水果，那么有多少种不同的买法？”这道题。初看上去两题题意存在差别，但认真分析后“最少要买一种水果，最多可以买三种水果”和“无论如何都有买一种水果”这两个条件完全一样，因为它们的前提都是“有三种不同的水果”。……