夏仁琴

摘要：目前，由于课程改革的发展，之前没有得到太多重视的小学语文，被重新重视起来。如今教师被要求提升小学语文的教学质量，而作业作为小学语文中的一个比较重要的部分，也被教师重视了起来，作业可以用来帮助学生加强对课上内容的记忆，并且可以让学生通过作业的形式提前预习学习的内容，有利于学生理解学习中遇到的重难点。但是在小学语文作业布置中还存在很大的问题，本文通过分析这些存在的问题，从而提出应对这些问题的对策。

关键词：小学语文;作业;教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-338

引言：

语文是一个比较抽象的科目，学生需要靠自己的想象力才能对一些内容理解[1]。在进行语文学习中，最主要的是靠自己理解。因此布置作业是教师可以使用的一个让学生可以自己思考的有效的方法。所以布置作业在小学语文中是占有很大的部分的。通过对语文作业的优化，可以提高小学语文的教学质量。

一、小学语文作业布置中出现的问题

（一）作业不够多样化

教师在进行作业的布置时，一般只会选择一种方式或者是几种方式。学生在整个小学语文的学习中，可能只有那几种作业。学生在一直面对一种作业的时候，就不会对这些作业重视起来，甚至学生还很有可能抄写别人的作业来应付教师。这样的话，教师布置作业的目的根本无法达到。教师在进行布置作业的时候，最常用的就是让学生对课文进行抄写，因为语文课本上有很多是需要学生进行背诵的，所以教师会通过让学生抄写课文来记忆，但是一直使用这一种方式，学生在进行抄写课文的时候只会单纯的抄写，只是为了完成作业来机械的抄写，抄写完之后，学生根本不会对课文有印象，也就达不到记忆课文的作用。

（二）作业形式比较枯燥

教师在进行布置作业的时候，会局限于课本上的内容，只是根据课本上的内容来布置作业。但是在进行语文的教学中，学生不应该只是局限于课本上的内容，学生应该学会通过课本上的内容来进行拓展。但是如果教师在进行布置作业的时候只是局限于课本上的内容，只是让学生完成课后作业的话，学生根本不会学会拓展。语文课本的最后会有一道语文拓展题目，但是有些教师认为拓展的题目比较难，所以一般不会选择拓展题目作为课后作业。只会留一些抄写题，填空题，这些在书上原文中就能轻易找到答案的题目，这些题目学生可能已经做过很多遍了，学生再次面对这些题目的时候不会进行思考，直接会去根据原文填写，有些题目是让学生子进行性背诵填写的，比如，《望洞庭》这一篇课文的课后题中有一道题目，是根据原文内容进行背诵填空，题目给出几句诗词，然后要求学生通过背诵的内容来填写，但是一般的学生并不会真的凭借记忆来填写，他们都会直接通过翻看书本中的原文，根据原文来抄写完成作业，这样根本无法到达留作业的目的。

（三）作业内容没有针对性

教师在留作业的时候，并不能考虑到全班的每一个同学。在一个班级中会有成绩好的学生，也会有学习差的学生，这些学生之间的水平是不一样的。学习好的学生在面对老师留的作业的时候可能很轻松的就完成了，甚至会觉得作业很简单，但是对于一些成绩不好的同学，老师留的作业对于他们来说完成起来是比较困难的。这样没有针对性的作业会给这些成绩差的同学造成一定的负担，如果作业给这些学生造成了负担，这些学生就很有可能觉得语文是一门比较困难的科目，学生就会对语文这一科目产生恐惧，从而不会认真的学习。

二、應对问题所提出的对策

（一）布置多样化的作业

教师在进行作业的布置时，不仅仅局限于只是让学生抄写课文，或者让学生完成课本上的课后作业。教师可以不用只是让学生手写完成作业，甚至是可以让学生进行口头作业，可以让学生进行课文的背诵，然后让学生口头北宋完成作业，这样学生就会将课文记到自己的脑子里，而不是记到纸上。除了口头完成作业之外，教师还可以布置一些让学生动手完成的作业，比如让学生根据课本的内容动手做一个东西，如果课文中有一些动物之类的比较具体的事物的时候，教师就可以让学生做一个这样的模型。如果课文内容比较抽象的时候，教师可以让学生通过画画的方式将自己想想之中的画面画出来，这样还可以培养学生的想象力，教师也可以通过学生的这些画看到学生对于这一篇文章的理解，之后对于学生的教学也会有一定的针对性。

（二）让学生选择自己感兴趣的方式完成作业

学生如果可以通过自己感兴趣的方式来完成作业应该会对于作业更加的用心。教师给学生留作业的初衷是让学生对于这一篇文章有更深的理解以及记忆。那么为了能够达到这一目的，教师可以适当的改变一下作业的形式。教师可以通过学生感兴趣的方式来留作业，学生认为完成作业的过程有趣的时候，他们也会更加用心的完成作业，达到的结果也会事半功倍[2]。

三、结语

综上所述，教师应该重视学生的作业，不应该随便留留，不能仅仅是让学生抄写课文，也不能仅仅是让学生完成课后作业。教师在布置作业的时候应该更加用心，有针对性的留作业。留作业的方式也应该更加的多元化，这样学生才可以通过作业来巩固自己所学习的语文知识，从而可以提高小学语文的教学质量。

参考文献

[1]王岩. 小学高年级语文家庭作业设计与实施调查研究[D].闽南师范大学，2020.

[2]肖运发.优化小学语文作业 提高小学语文质量[J].科教文汇（上旬刊），2018（09）：122-123.

贵州省遵义市播州区第一小学