马玉飞

摘 要：小学课堂涉及很多对小学生的启蒙教育，不仅要通过课堂教授学生基础知识，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进小学生全面发展，开拓学生的想象力空间，让学生养成尊重科学、热爱生活的好习惯。小学的孩子们还在成长的初级阶段，所以对他们的培养和教育至关重要，加强对他们的教育管理，完善对他们的教育设施，为他们以后的学习和成长打下基础。对于小学的孩子来说，语文学科很重要，只有学会了语文，才能进行其他学科的学习，甚至是以后，说话做事都能用的到语文上的知识，所以学生们在课堂线上深度学习，可以提高在语文课堂上的学习效率。

关键词：统编教材;语文课堂;策略

引言：语文老师在课堂上要以学生为主，学生们主动学习，老师只是在他们的学习过程中起辅助作用。老师是运用各种方法，转变教学方式，摒弃传统的那种教学方式，和学生们在课堂上和课堂下都要进行沟通交流，在统编教材的语文课堂上，更要注重对学生们的培养。

1语文深度学习的重要性

（1）第一，对于小学生来说，语文学科非常重要，只有学过语文，才能学习其它学科，甚至以后，说话做事都可以用到语文知识，所以教师要加强对他们的语文知识的培养，提高语文课堂的学习效率。第二，小学儿童刚接触到文字并开始学习语文，是他们学习语言表达能力的初级阶段，只有学好了语文学科，其他学科才能学得好，学得容易，因此需要语文教师在课堂上培养他们的语文水平。在这40分钟翻转课堂式的教学过程中，语文教师要把握好课堂这40分钟，让学生更多地学习语文知识，养成良好的学习习惯，培养学生的语文学习能力。最后，学生在课堂上进行了深度学习，教师多与学生进行一些交流，让他们做自己的主人，做课堂上的主角，教师只是起到辅助作用。利用这种新的教学方法，还可以引起学生的兴趣，使学生在课堂上，或让学生在课堂上，自己监督自己。

2基于统编教科书的课堂深度学习策略

2.1吸引学生们的兴趣

爱好是小学生学习各学科知识的基础，语文教师要培养小学生学习语文的兴趣，让他们热爱语文，热爱语文课。当学生有了学习语文的兴趣后，他们就能自主地学习，不需要老师和家长的监督，学习效率也会提高。它们在学习过程中，会充满满足感。比如，学到《大青树下的小学》，课本中描述的大青树下的小学，上课后，不同民族的学生，在同一个教室里学习，老师带着他们一起读课文，外面的树枝上有鸟，花上有蝴蝶，还有两只猴子，他们都在听学生读课文，声音很清晰，下课后，学生们一起玩耍，一起做游戏，一起玩耍，这也是学生们想在语文课堂上学习的环境。上面的例子，教材描述了学生渴望的学习生活，能够引起他们的兴趣，让他们喜欢上语文课堂。爱好是进行一切学习的基础，只有具备了兴趣后，才能自主地学习，才能认真听课。

2.2营造良好的学习氛围

教师应该为学生创造一个良好的学习氛围，如果老师在平时上课时对他们很严格，他们会因怕老师而不敢跟老师讲话，不敢回答问题，上课也不会很积极。因此，教师在课堂上应多与学生友好相处，让他们知道老师很好相处，教师应作为学生的朋友与学生进行沟通与交流。举例来说，课文中提到的“观潮”，就是指钱塘江大湖每年一度的观潮日，这可说是非常壮观的一幕，大家都争相观看，直到天空传来隆隆的响声，不一会，潮水就来了，大家都沸腾了。课文中的观潮景象十分壮观，教师可以带领学生一起阅读课文，让他们身临其境地感受课文中的景物，他们在阅读课文的过程中，也能感受到课文中所蕴含的快乐学习气氛。教师带领学生一起阅读，让学生感到教师与他们非常亲密。因此，教师应该对学生多些温情，让他们在课堂上敢讲话，而不是在课堂上闷着头不敢讲话。假如教师对学生过于严厉，学生就会感到课堂上很压抑，就像语文那样，他们在课堂上得不到知识，或学到的知识有限。

2.3摒弃传统的教学方式

传统的那种教学方式是，老师在讲台上讲，学生们在下面闷头做笔记，在这种学习方式下，学生们在课堂上学习不到任何东西，所以要改变这种教学方式。在课文课堂上，老师要和学生们深度交流，要以学生为主，让学生们在课堂上自己思考，而不是只顾着自己讲，让学生们听。例如，讲到《古诗三首》中的《出塞》时，这是王昌龄写的一首诗，讲述的是唐代的边塞生活，边塞一直都有战争，从未停止过，而且战争对人们带来的灾害也很严重，可以说是战争过的地方寸草不生，诗人通过这首诗，表达了自己对战争的悲恨，和对边塞人民的同情。因此，老师要借助教学设备，可以使用多媒体等，借助多媒体的投影来进行教学，多媒体上能够呈现较多的东西，他们能够学习到更多的知识。而且使用多媒体教学，会使学生们对课堂上的知识记忆深刻，能够加深他们的印象，比起传统的教学方式，使用这种新型的教学方式的话，主要是以学生为主，方便学生们提出问题，然后老师进行解决。

結束语：总而言之，当今时代，是一个信息技术化时代，网络发展迅速，学生们能够在网络上获得各种各样的信息，信息的内容鱼龙混杂。网络上的信息，有很多是错误的，老师要正确的引导学生们，让他们在课堂上学习到更多的知识。让学生们在语文课堂上深度学习，符合当今的时代，能够让学生们在课堂上聚精会神，认真学习，有助于他们日后的学习和发展。

参考文献：

[1]赵琼.基于统编教材的课堂深度学习研究[J].语文教学与研究，2019，000（007）：120-121.

[2]相苏英.基于统编教材的课堂深度学习分析.

[3]吴晓玲.深度学习视域下小说探究性阅读教学要诀与路径——以小学语文统编教科书小说教学为例[J].中小学教师培训，2019（11）.

[4]李丹.深度学习理念下单元整组教学的设计与实践——以统编教材二年级上册第四单元为例[J].语文课内外，2020，000（009）：312.

浙江省嵊州市剡山小学