史韶益

摘要：数学是一门知识点繁琐，知识点之间具有联系的学科，对于学生逻辑思维能力、创新思维能力以及抽象思维能力都具有一定的要求和影响，是学生学习内容中具有较高难度的学习内容之一。在进入的初中阶段后，学生在学习中的个体差异性逐渐加剧，逻辑思维能力强的对数学具有较高学习兴趣的学生一般都能获得较好的学习效果及学习成绩，而另一部分学生则相对学习较差，容易造成成绩的两极化。因此，在初中数学的教学过程中，应当有效开展培优补差的工作，使学生能够得到较为平均的进步，以提升班级的整体水平。

关键词：初中数学;培优补差;有效途径

初中阶段尤其是数学学科，学生之间最大的差异并非能力差异，而是学生的学习兴趣及学习心态的差异。培优补差，顾名思义是培优是对优等生进行再培养，使其能力能够进一步提升，并帮助学生解决可能遇到的问题。补差是对差等生进行具体问题的具体解决，增加差生对数学知识的理解，帮助学生感受到数学学习的乐趣，进而提升学生学习数学的热情与积极性。

教师作为指导学生学习的人，应当具有针对性的为指导学生，进而完成培优补差工作，并根据教学内容结合学生的实际情况设计具体的教学方案。

1 明确培优补差教学目标

教学目标是教师对教学内容的完成情况的设想，是教师对教学方案进行设计的参考依据。因为培优补差的工作要求教师不仅要考虑教学内容本身，而且要把提高优等生的能力和培养差等生的学习兴趣作为重要的教学目标之一，这对教师提出了更高的要求。……