陈东来

摘要：本文在反观与分析幼儿园对实习教师音乐教学评价现状及特点的基础上，根据高职院校学前教育专业特色，对促进幼儿园音乐教学得以有效实现进行研究，从音乐教学评价应遵循的理念和达成策略等方面展开论述，旨在为高职院校学前教育专业教育实习中的音乐教学评价提供些许启示。

关键词：学前教育;教育实习;音乐教学;教学评价

一、理论概述

教育实习是高职院校学前教育专业教育过程中的一个重要环节，也是实习教师把知识技能转变为实践工作经验的一个重要训练过程。[1]在教育实习中，实习教师将接受来自各方的教学评价，这些评价是检验其教学过程和结果的价值判断，也是作为其今后教学改进的依据，[2]在教育实习中占据着指导性的地位。

高职院校学前教育专业实习教师的实习基地多为幼儿园，即成为一名幼儿园教师，将承担幼儿园内幼儿保育和教育的工作。其中，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为五个领域，其中将艺术作为幼儿教育“五大领域”的重要组成部分。[3]艺术领域包括美术活动和音乐活动，音乐教学是实习教师必须掌握的教学技能之一。

实习教师在幼儿园进行音乐教学时，其行为本身也是一种学习，因此需要得到相应的教学评价。音乐教学评价是对实习教师音乐教学基本功和音乐技能的检测和判定，并为音乐教学决策而服务。有效实施音乐教学评价不仅可以提升实习教师在幼儿园教育活动中的音乐教学质量，还可以积极推动幼儿的音乐学习兴趣以及音乐表现能力。……