侯丽丽

摘要：探究性学习强调以学生为主体，在探索活动的基础上展开教学，充分体现了学生的学习自主性。教师在小学语文教学中组织学生开展探究性教学时，要根据教学内容与学生的生活实际、兴趣爱好提前确定探究主题，把握探究的重点和难点，在课堂上引导学生独立思考，或者在小组中共同交流讨论，回答教师的问题或完成布置的任务，培养其探究精神，提升思维的开放性和创造性。基于此，本篇文章对开展小学语文探究性学习的思考进行研究，以供参考。

关键词：小学语文;探究性学习;开展思考路径

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-279

引言

新课程改革的教育教学更着重于学生素养的提升，作为新课程改革的一项重要内容，培养学生自主探究意识在小学语文阅读教学过程中有着重要地位。探究性学习相较于接受性学习来说最大的优点就是能显著改变学生被动输入、死记硬背的学习模式，转而强调发挥学生主体作用。教师要引导学生通过探究性学习来深刻解读文本，不仅帮助学生自主建构语文知识框架，还可以让学生真正感悟到文本所蕴含的意义，进一步发展、提升语文核心素养。

一、存在的问题

小学艺术提问环节所涉及的语文知识、语文理论较多，可能会导致内容、提问内容的选取过于烦琐，故所选取的提问问题的随意性较大，可能会影响学生的思维锻炼。另外，部分提问内容开展中，教师没有为学生预留充足的学习、探究时间，可能会影响学生的思考认知，进而导致学生不愿意进行思考，且存在回答积极性低下的现象。……