李小栓 姜梦瑶

摘要：幼儿期是提高语言能力的关键时期，这对儿童的未来成长和发展具有重大影响。为了提高语言教学活动的影响力，营造浓郁的语言氛围，激发儿童使用语言表达情感，教师可以将教学内容与游戏结合起来。基于游戏的学习不仅符合儿童的年龄特征，而且调动了儿童的学习热情，这极大地有助于提高儿童的语言能力。

关键词：幼儿园;语言教学;游戏化教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-242

通过在幼儿园进行游戏化语言教学，幼儿园教师可以使用游戏资源来有效地改变课程设置，使用游戏活动来调动儿童的学习兴趣，并通过游戏发展儿童的语言表达能力，从而真正地激发儿童运用技巧和语言表达能力。

1、营造轻松活潑的演讲氛围

学龄前教师在实施游戏语言课程时，需要根据儿童的实际特点设计游戏内容，并结合教学目标，以创造一个平静而有趣的语言环境。儿童们可以在环境中自由表达自己的想法，从而提高对学习的兴趣，进一步提高儿童的语言和思维能力。例如，学龄前教育者可以利用一个谜团来引导幼儿发现风。当儿童们在风中玩捉迷藏时，让儿童们知道风无处不在，无论是在儿童的头发还是在叶子之间。通过在语言课程的语言氛围中玩耍和放松，儿童们可以满足自己的好奇心。探索和发现世界上的事物都将有助于儿童确定自己的认知观点。儿童的交流和互助将促进语言发展，对话技巧。营造一种平静而活跃的语言氛围是在语言课程中实施游戏的前提。这可以巧妙地帮助儿童发现语言的魅力，并提高儿童使用语言的能力。

2、协调实际游戏内容的设计

幼儿园里有各个年龄段的儿童，每个阶段儿童需要掌握的知识和技能是不同的。教师需要正确地区分儿童的学习需求，并创建合理的游戏内容以符合儿童的年龄特征和发展规律，以改善儿童的教育水平。语言学习和对应用程序的兴趣增强了语言教学的影响。例如，小班的儿童刚刚进入幼儿园，还没有系统地学习，不喜欢其中的一些培训内容。因此，教师需要发展儿童的兴趣爱好，并进行有趣的活动，例如在树林和小动物聚会成为客人等，以便首先教儿童使用语言。中班儿童已经具备基本的语言技能，可以提高其语言技能，并使儿童有机会正确表达自己的想法和愿望。大班的儿童已经具备一些语言技能，因此教师应该帮助儿童使用这种语言与他人交流。

3、强调儿童在语言课程中的主导地位

在儿童语言课程游戏中引入了“前面有儿童，后面有教师”的概念。教师只是参与者，观察者和合作者。儿童是学习的主人。教师可以帮助儿童们讨论如何实施课程，为玩耍活动准备材料等，从而使儿童们可以积极参加课程。在平静，快乐，自由和自主的氛围中，儿童们享受游戏所带来的过程体验。例如：当创建和学习中国十二生肖歌曲时，教师课堂带领儿童们探索朋友，教师和其他熟人的十二生肖迹象，创建十二生肖图片，进行十二生肖分割，观察各个十二生肖朋友的特征的游戏和活动系列，让儿童们谈论活动的经历等等。这种语言课程的游戏活动要求儿童参与整个过程。儿童积极参与课程游戏，对如何分享工作充满热情，谁将成为小组的负责人，谁应该保留记录，谁应对什么负责进行思考，表达，团结与协作。这些活动不仅帮助儿童发展自己独特的世界知识，而且还尽可能地发展儿童的语言技能，并实际了解语言课程的玩法。

4、尊重儿童的成长特征并正确进行游戏

3-6岁儿童的生理特征和发育特征是不同的。幼儿园的教育者为了在不同阶段加强语言教学，致力于提高儿童对语言的理解，从而使游戏基于不同的阶段，全面实施语言教学，促进课堂学习成果有效转变的教学任务。例如，在教游戏时，教师可以根据儿童的生活和活跃特征，指导儿童玩游戏。在游戏表演中，儿童可以通过说方言来体验乐趣，然后可以掌握口语技巧。

5、加强互动和锻炼语言

作为教学活动的组织者和领导者，教师应与儿童进行更多的交流，注意倾听儿童的想法，了解儿童的语言技能，并迅速确定儿童的学习需求并对教学做出正确的反应。因此，师生之间的互动对语言教学的影响具有重大影响。例如，在“落叶”语言教学活动中，教师可能会根据儿童的年龄提出一些问题，例如儿童是否在一年中的不同时间观察过小树叶？在一年中的不同时间，小叶子的颜色和形状发生了什么变化？小叶子何时会掉落，会漂浮在哪里？这样，可以激发儿童的思维，使用儿童的语言技能，并使儿童的兴趣集中在参与游戏活动上。然后，教师将扮演一棵大树，儿童们将扮演小叶子，在幼儿园做背诵押韵的游戏。在游戏中，儿童们可以与教师自由交流，例如拥抱教师，表达小叶子不愿离开母亲等，增强儿童的语言理解能力，促进儿童综合语言能力的发展。

6、很好地观看儿童的表演并充分利用游戏

学龄前教师要学会使用基于游戏的资源，认真打破所有年龄段的语言教学目标，并充分利用基于游戏的资源来提高儿童的语言表达，阅读分析和书面表达能力。例如，在幼儿园教室中间教“看谁的权利大”时，教师应学会使用游戏资源展示掌握的各种形容词，并利用游戏发展儿童的语言表达能力。教师首先可以展示“太阳”的图片，然后让儿童们根据自己的生活经历来描述太阳是什么。使用相同的方法，组织儿童们仔细观察相关图片并使用学到的形容词。

通过以游戏形式开展儿童语言教学活动，儿童可以更好地接受语言教学，增加对语言教学的兴趣。在开展游戏活动时，教师应创造一个良好的语言环境，根据儿童的实际情况创建游戏内容，加强师生互动，利用儿童的思维发展，并为儿童提供接受整体的，综合的方法的。

参考文献

[1]贾慧慧.幼儿园小班集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].东北师范大学，2014.

[2]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2015.

河南省商丘市实验幼儿园