徐超颖　黄敏

摘要：在2014年教育部首次提出“核心素养体系”概念后，“核心素养”成为教育领域探讨的“热词”。职业学校学生的核心素养与普通学校学生的核心素养内容并不相同，其中存在一些差异 [1]，本文基于二者之间的差异来培育中职学生的核心素养，提出了针对中职国际商务专业教学改革的策略，旨在有效培育学生的核心素养，提升人才培养质量。

关键词：核心素养;中职学校;国际商务专业

1.中职学生核心素养内涵

我们经常提到的核心素养由于是面对所有年龄阶段的学生，因而具有较高的综合性，但是由于职业学校的学生不同于普通学校的学生，此“核心素养”并不能完全涵盖职业学校学生所应该发展的素养。目前关于中职学生核心素养的研究比较少，许多学者把研究的重点放在了职业素养方面，这也反映出 “职业性”在中职学生核心素养中的重要性[1]。楼飞燕、王曼学者在对德国职业教育核心素养进行研究后认为中职学生的核心素养主要包括创新力、竞争力和学习力[2]; 程江平、沈佳乐学者通过研究， 获得了中职生核心素养的六个因素， 包括职业道德、人际表现、职业担当、职业抱负、专业能力和职业守持， 不同的因素维度下又有若干条目， 共计30项[3]。综上所述，职业素养与能力是中职学生核心素养的两大重要内容。

2.核心素养下中职国际商务专业教学改革策略

2.1教学理念向经验中心转变

教学理念是指教学主体实施教学活动的理想和信念，是选择教学内容、运用教学方式、实施教学评价的指挥棒。……