毛万红

摘 要：小组合作学习是初中语文课堂交流学习的良好途径，它是“自学·议论·引导”法的具体运用，意在通过组内探讨启发，质疑问答，实现优势互补，多变互助，使每个学生有了参与的欲望，敢于说出心中的困惑，解决个体自己无法解决的疑难问题，营造民主平等的和谐教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。

关键词;质疑;小组合作;主动探究;创造性思维;

我校课堂在“自学·议论·引导”法的引入下，呈现出前所未有的勃勃生机，每周星期四下午，教师们集中备课，互相探讨，不断切磋，提前为上课做好充分准备，经过六年的坚持，已取得了一定的成效。在如此重视教改的教育氛围下，本人也积极探究，提升小组合作效率，尝试唤起学生的学习语文的热情，努力营造出学生喜欢的原生态新型课堂模式，以提高教学成绩。

一、质疑能让学生积极思考，活跃思维，主动探究

（一）质疑激发了学生的探究能力

学问千万，关键一问，课堂因质疑而鲜活。语文课中时时需要合作探究，小组合作学习时质疑能开动脑筋，“自学·议论·引导”法的充分应用，能让学生积极思考。一堂课中小组合作内容由易到难，由课文读诵到词句赏析，再到文章主旨的挖掘，这期间小组每个成员不得不出声诵读，仔细体悟，认真交流，边读边品，在如此环环相扣的教学引导下，学生心情愉悦地投入合作学习中。潜移默化中，学生慢慢学会了如何做好笔记，积累知识点，无形中提升了归纳概括能力，尤其能让后进生专心于问题讨论，精神高度集中，增强了专注力，提升了课堂效率。……