摘 要：文化育人、学科育人，每门学科都有其特定的文化价值与育人内涵，在高中物理的课堂教学过程中，其中一项文化价值就是物理学史，在常态化的教学过程中，教师要善于利用教学内容，注重物理学史的渗透和渲染，让学生在物理学史中了解物理规律和物理知识的建构与历程，感受物理学家的艰辛与智慧，更能從中悟出科学研究的精神所在.

关键词：文化价值;物理学史;高中;课堂

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）12-0058-02

收稿日期：2021-01-25

作者简介：范义添（1984-），男，江苏省海门人，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究.

物理学作为自然科学的带头学科，是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的科目，最早起源于伽利略与牛顿的年代，经过漫长的发展与探索，已经成为当今最精密的一门自然科学类学科.在教育领域，物理属于高中阶段课程体系的关键构成部分，教师在讲授理论知识过程中需主动融入物理学史，让物理课堂更有魅力，辅助学生形成完善的知识网络.

一、讲述物理学史故事，激发学生学习兴趣

基于物理知识同物理学史之间的关系视角来看，把物理学史融入到高中物理教学中，不仅能让物理课堂显得更有魅力，还有利于学生更加全面的了解物理原理，改善他们的学习能力与知识水平.高中物理教学内容相对抽象，很难调动学生的学习兴趣，教师可在新课导入环节讲述一些与知识主题相关的物理学史……