黄芳 周美华

摘 要：课堂习题是学生获得新知识之后的巩固提升，课堂习题编制在一定意义上是课堂教学以及学生知识内容掌握效果的一个反馈，随着新课程改革实施的不断推进，学生能否得到全面发展更受重视，因此，合适的课堂习题不仅可以巩固学生知识，还可以促进学生对化学发展的关注，培养化学思维，从化学的专业角度看待和解决生活中的相关问题，让学生获得全面的发展，让学生在习题中培养和提高化学学科核心素养.

关键词：课堂习题;编制原则;高中化学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）12-0100-02

收稿日期：2021-01-25

作者简介：

黄芳（1980.12-），女，河南省周口人，硕士，中学一级教师，从事化学教学研究.

周美华（1976.1-），女，江苏省南京人，本科，中学一级教师，从事化学教学研究.

笔者根据核心素养的内涵以及习题编制过程中的一般原则，提出了编制基于学科核心素养的课堂习题应该遵循的原则，包含以下四个方面：指向性原则、科学性原则、时效性原则、有效性原则.

一、指向性原则

任何教学活动都要体现一定的指向性，为了达到本节课的教学目的，课堂习题的编制就要遵循指向性原则.教师在习题编制时要基于本节课的核心概念，需要巩固的知识点，根据学生本节课化学核心素养的发展特点来进行，切忌围绕课文细节进行字斟句酌的分析、识记的考查，要充分利用课堂习题的指向性.例如在学习气体摩尔体积时，应当通过课堂习题让学……