陈熙 吴浩源 杨亚南

【摘 要】在数字经济的时代下，管理会计的发展已成为社会所需。高校作为向社会提供管理会计人才的平台，存在一定的不足之处，基于这些不足，本文旨在探究课程应用过程中存在的不足并提出相应的对策，以提升该课程的应用性。

【关键词】数字经济;管理会计;不足;建议

一、引言

数字经济其实是一种经济学里的概念，它是指人类对数字化的知识和信息进行一系列的操作后，最终达到经济高质量发展的状态。其中“人工智能、5g通信技术、新零售和新制造”等是它的当代的代名词。在数字经济环境中，信息技术设施则能够给人们提供一个可以进行交流和合作的平台。而管理会计的具体操作其实就是使用会计信息系统等工具来管理企业的经济活动。从发展层面上看，它其实是从成本会计发展演变而来的，其不仅建立在“标准成本”与“预算控制”的理论上，还加入了“差异分析”及“本量利分析”等元素;再从内容方面来看，管理会计组成要素有财务会计、财务管理和成本会计及其他相关内容。

在数字经济时代下，管理会计融合了“大数据、互联网+”等新兴元素，并且不断地进行融合创新，最终形成了符合时代发展的智慧化管理会计，这使得企业的价值被大大地提升。目前，企业所需要的是不仅仅是掌握了一定的信息技术知识的人才，更是需要精通管理会计的综合型人才。因此，在数字经济时代下，高校必须要重视管理会计的人才培养计划，要使得学校培养出来的会计人才符合社会需求。

二、《管理会计》发展现状

管理会计发展的萌芽早在20世纪初就已经出现了，但是直到20世纪70年代我国才把管理会计运用到现实生活中。在当时我国引进的是美国的CMA来发展我国的管理会计，但是随着我国经济的高速发展，CMA无法满足我国发展现状，我国必须要有属于自己的管理会计体系。而根据现有数据来看，我国的会计从业人员虽然有2000多万，但是管理会计从业人员却极少，这无法与我国中高速经济发展速度相匹配，而且目前单纯地从美国引进管理会计系统也是无法满足我国经济发展需求，因此从长远来看，培养属于我国专业的管理会计人才是势在必行。

三、《管理会计》在高校中运用存在的问题

（一）高校没有建设良好的管理会计课程体系

管理会计和财务会计属于会计信息系统中的两大內容，其中，财务会计偏重于核算，管理会计偏重于企业的内部管理，由于目前我国管理会计理论体系普及度还不是很高，所以我国管理会计一直滞后于财务会计的发展。因此在高校的课程设置中，管理会计课程的设置相对薄弱，相对于财务会计，管理会计往往只有一门课程，而财务会计会设置初级会计、中级会计、高级会计以及综合实训课程等等，这对于财务会计的学习无疑是较为系统的，但是对于管理会计的重视是不足的。在经济数字发展的时代下，专业的、复合型管理会计人才是更加被企业所青睐的，因此高校在这方面培养成的会计毕业生较难符合社会对于管理会计人才的要求。

（二）管理会计课程内容与其他课程内容相似

虽然说管理会计是一门综合性比较强的学科，但是真正的课程内容设计上却与财务管理、成本会计等学科有着相当一部分重复相似的内容。如在成本会计中出现的变动成本法、标准成本法等，在管理会计中也会涉及到此内容;在财务管理中涉及的资金预测、经济批量等内容，在管理会计中也会有所谈及。其实早就有不少学者提出把成本会计和管理会计二者相融合成为成本管理会计，同时去掉管理会计学科中属于财务的内容。由于管理会计的内容与其他相关学科内容相似，相同的内容以不同的课程重复出现在课堂上，这容易使得学生难以把握课程重点，甚至会混淆学科之间的知识，不利于学生对知识的理解掌握，更有可能会使得学生减少学习积极性，最后达不到管理会计课程开设的目的，大大地降低高校资源的有效利用率。而在数字经济的背景下，各大企业要求学生能够有效地利用所学来解决企业问题，因此这与时代发展要求相违背。

（三）管理会计师资力量有待提高

前文已经提及相对于财务会计，管理会计没有被得相应的重视，所以，对于管理会计的师资力量在配备时也相对比较薄弱。主要体现在首先，有相当一部分管理会计的教师并非管理会计专业毕业的，当然也不是以管理会计为主要研究对象，所以在管理会计方面所投入的时间和精力远没有其他方面多，最终教学质量就会受到影视。其次，在校管理会计老师中，有些教师并没有在企业实习过，缺乏实践教学经验，在课堂上很容易将理论知识与实际相脱节，而学生也无法真正了解管理会计的内容，最终达不到管理会计的教学目的，更难说让学生培养出管理会计意识了。在当今数字经济时代下，管理会计人才的数据处理以及解决问题的能力是一项加分项，而如果在高校学生并没有很好地了解管理会计知识，那么这就很难符合社会要求。

四、对高校管理会计改革的对策建议

（一）重视并转变完善管理会计课程体系的教学理念

随着这些年来财政部的多个文件发布，许多政府和企业也不断加强对管理会计的重视，对于高校而言，完善并改良本校管理会计课程体系的建设也是势在必行的。对于会计学和财务管理专业，高校可以适当增加管理会计课程，同时增加该课程相对应的学分。而对于其他经管类的专业也应该增加管理会计课程，而学时也应该平均安排在学生每周上课中。学校方面还可以举办以管理会计为主题的趣味知识竞赛，鼓励广大学生去参与，进一步培养学生管理会计意识。随着数字经济时代的发展，社会越来越重视对管理会计的改革，“核算和管理并重”的会计发展理念也得到不断地强化，管理会计是企业发展的重点，它能够极大地帮助企业实现自身价值。

（二）教学内容的改革要融入时代元素进行创新

高校的管理会计改革要以创新为主要思想，在数字经济时代下，可以应用“大数据、互联网+”等新兴技术，实现管理会计信息系统化。另外，管理会计的改良要融合当代企业发展内容，例如，将企业的内部财务和业务的发生状况以案例分析的模式让学生进行思考。当代管理会计的目标是实现企业的增值，因此在高校中教学内容应以培养学生管理会计思维为重点。最后，我认为教学内容的改革还应该以“发展”为重点，在教学过程中要理清成本会计、财务管理和管理会计的区别，要对课程重点进行详细讲解，避免教学内容重复。而且还要根据时代要求不断地更新管理会计的知识体系，注重该学科的前沿发展。

（三）通过多方交流合作打造高质量教学队伍

管理会计教学队伍是管理会计改革的重心，必须予以足够重视。只有优秀的管理会计教学队伍，才更有可能培养出高素质、综合性强的管理会计人才的。学院可以安排部分教师到相关院校进行交流学习，还可以开展相关的学术研讨会议，来提升教师的教学水平和专业程度。另外，只有通过实践才能让知识得到更好的吸收，学院还可以和企业合作，鼓励教师带领学生到企业进行实地考察学习，在实践教学下让学生能够更好地学习和了解到企业的生产管理以及经营决策。这不仅能够强化学生所学、增加学习趣味性，还能丰富教师的教学经验、提升教师创新实践水平。

五、结束语

随着数字经济时代的发展、特别是信息技术的普及，数据成为了企业经营管理的重要数据，高校作为管理会计人才培养的重要平台，是改革的必经之路。高校的教育事业关乎到整个社会的发展，管理会计教学的改革已经迫在眉睫。因此高校管理会计的教学改革要把深化管理会计课程体系改良、优化教学内容放在重要位置，另外高校还可以与多方合作创新教学模式等方式来打造高素质、综合性强的管理教学团队，进一步培养出符合时代要求的复合型管理会计人才。

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