周泱

摘  要：随着社会经济的不断发展，音乐审美教育也在不断发展，已经成为学校素质教育的重要组成部分，受到了人们的重视。中学阶段是青少年思维和心理发展的重要时期，相对于小学生来说，初中生在音乐审美认知、音乐审美经验以及音乐审美理解过程中更具有自己的个性和发展特点。因此，在音乐教学过程中，要认真研究初中生音乐学习的心理特点，进而激发学生的音乐学习兴趣，引导学生主动、富有创造性地学习音乐。

关键词：音乐审美教育;创新能力;培养

中圖分类号：G40-01    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）13-0140-03

近年来，艺术素质教育已成为美育教育的重要组成部分，艺术素质教育对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远意义。对学生的综合素质评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五项，意味着以往校园教育中不被重视的艺术教育学科在政策层面得到了肯定，美育教育的重要意义再一次得到凸显。

一、中学音乐教育的现状

音乐学科的核心素养可以总结为审美感知素养、艺术表现素养、文化理解素养四个方面。因此在研究审美教育对学生创新能力的培养前，本文对学生音乐素养做了问卷调查，问卷共设20道题，回收有效问卷513份。

在问卷第六题中，问及学生对音乐的态度，发现近93%的学生喜欢音乐;但是大约有90%的学生是用音乐来打发时间、缓解压力，只有16.5%的学生利用音乐来提高自身素养;大约有87%的学生喜欢听国内或者国外的流行音乐，很少有人喜欢歌剧或交响乐。……