郭凯

【内容摘要】随着《普通高中课程标准》（2017年版）的颁布，基于语文学科核心素养的高中群文阅读教学的实施便具有越来越迫切的现实意义。作为三种主要阅读方式之一的整本书阅读教学模式，也应势而生，引起了越来越多的语文教育工作者的关注，关于整本书阅读的策略方法探讨，逐渐成为新课改的主要话题。

【关键词】语文核心素养 群文阅读 整本书阅读 阅读策略方法

一、实施高中群文阅读教学的现实意义

群文阅读教学方式的实施，使学生的阅读由单一走向多元，由封闭走向开放，由强制变为主动，由零散转向系统，改变了传统的阅读模式，丰富了学生的文化内涵，对当下的高中语文阅读教学无疑具有不可低估的实际价值和深远意义。

1.拓宽阅读渠道、破除狭小阅读困境

当前高中学生学习科目多，作业数量大，各类测试密集，课业负担沉重。因此，学生除了学习教材选编的课内篇目外，课外阅读基本处于空白状态，即便少数喜爱阅读的学生，也是忙中偷闲，仅能阅读数量不多的课外短文，对整本书的阅读更是无暇顾及。这样的阅读，无疑是杂乱无章、不成体系的随意化、碎片化阅读。长期以来，部分语文教师试图改变现状，扩大学生的阅读面，促进学生的写作力，曾经做过各种尝试，比如设立班级读书角、牺牲课堂时间开设课内阅读课、向学生推荐阅读杂志或书目、举办读书推介交流活动等，但举步维艰，收效甚微，难以彻底改变学生偏狭逼仄的阅读局面。……