陆晓群

摘要：语文贯穿整个学习期。无论在小学、初中、高中还是大学，语文都是必修课。为了增强小学语文教学的效果，丰富小学学生的知识，教师应根据学生的实际需求制定满足学生需求的教学计划，还应着重培养小学生合作学习的学习习惯，为将来的学术发展打下基础。

关键词：小学语文;合作学习;策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-280

一、合作学习的概念

合作学习主要由学生、学习、合作三个重要因素组成，其中合作是一种表面的形式，学生是主体，学习是核心。合作学习具有较广泛的应用范围，如果没有教师的引导，学生很难养成合作学习的良好习惯。在我国教育事业不断改革的背景下，人们逐渐重视培养学生合作学习的良好习惯。尤其在小学语文教学过程中，教师采取科学、合理的教学方式，结合合作学习理念，有助于丰富学生的语文知识，增强学生对语文知识的理解能力。

在小学语文教学中，教师积极引入合作学习的主要原因有以下几个：第一，教育部门制定的新制度，即构建素质教育与全新的教学体系，在教学过程中将学生放在主导地位;第二，在小学语文教学过程中应用合作学习理念，有助于激发学生的学习兴趣，加深学生对语文知识的理解;第三，合作共赢是当代学生应当具备的优良品质，有助于促进学生身心健康发展，有助于增强学生之间的感情。可以说，在小学阶段养成合作学习的良好习惯，能为学生今后的学习奠定基础。

二、合作学习的应用价值

在小学语文教学过程中，教师要想保时、保量地完成教学任务，应当具备与时俱进的教学态度，积极参与教学实践活动，多积攒教学经验，多学习、多思考、多总结，不断寻求创新的教学模式。

写作和阅读是小学语文重要的组成部分，在教学过程中，教师应当注重培养学生的阅读和写作能力，通过学习合作的优势，让学生以小组为单位合作讨论自己对文章的理解，有助于提升学生综合应用语言的能力。

三、在小学语文教学中合作学习的应用策略

1. 小组划分

要想达到理想的教学效果，教师应先将学生按照实际学习情况进行合理划分。这样，不仅有利于学生与学生之间进行沟通合作，還有利于教师根据小组整体情况进行分层教学，对丰富学生的语文知识具有积极的促进作用。同时，教师可以制定小组与小组之间相互监督、相互制约的制度，这有助于学生全身心地投入学习，提升教学效率，激发学生的学习兴趣。

如在教学《司马光》时，教师可以先引导学生分段阅读，然后让学生分享、讨论自己对段落的理解，总结文章的大致意思。通过小组内各个成员的相互合作，不仅能加深学生之间的感情，还能让学生了解到合作学习的重要性。

2. 情景再现，激活学生思维

随着我国教育制度的不断改进，崭新的教学目标要求教师在传授学生知识的同时，还要注重培养学生的素质修养。因此，在小学语文教学过程中，教师应注重融合德育及合作学习理念，在丰富学生语文知识的同时，注重提升学生的综合素质。在教学过程中，教师应借助情景再现来激活学生的思维，让学生在学到新知识的同时，体会到合作学习对自身学习的重要性。

如在教学《雪孩子》前，教师可以让学生回忆关于雪的记忆，然后开启“分享会”，然后利用课件展示谜语：雪花飘，他就到， 站雪里，戴草帽。 身穿一件白皮袄， 不怕冷来就怕热， 只能站岗不能跑。 接着提问学生：“雪孩子是什么样的？”，利用动画展示教材情景，让学生在冰雪世界中借助小组合作形式，扮演教材中雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。如此既锻炼了学生将理论和实践相结合的能力，又激活了学生的思维，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

3. 合作探究

将合作学习应用到小学语文教学中，有助于鼓励学生主动参与学习，发挥自身的优势。如在教学《龟兔赛跑》时，教师可以提出“如果你是文中的兔子，你会看轻视乌龟，而在半路睡觉吗？”“如果你是文中的乌龟，你能像它一样坚持不懈吗？”等问题，然后让学生进行小组讨论，最后教师随机抽一个学生来回答。这样，可以为学生提供合作学习的机会，有助于加深学生对合作学习的理解与认知。

4.引导学生通过小组竞赛的方式展开识字的合作学习

教师可有效利用学生乐于竞争的心理特征，在识字教学环节设置相应的竞赛形式，从而全面调动学生参与活动的主动意识，促进课堂效率的优化提升。如可组织小组开展认字抢答竞赛。由组长出示汉字卡片，其他成员进行抢答并组词，答对则加分，答错则扣分，最后统计每个成员的总分数，评出最佳认字小能手。又如可在小组间开展竞赛活动。教师可通过信息技术将生字内容呈现给各个小组，让学生针对该汉字进行拼音和组词的书写，最后以小组为单位计算总成绩，并对分数最高的小组进行嘉奖。学生在相对激烈的学习氛围下，更乐于调动更多的精力和潜能参与到未知知识的理解和应用中，与教师单向的信息传输方式相比，具有更高的主动性。教师可统计一个学期或者一定时段内学生的总成绩，通过对比分析了解学生对生字的掌握情况，并有针对性地调整游戏形式，深化引导学生练习知识的薄弱环节，从而促使学生在积极性的推动下大幅提升识字的质效。

四、结语

语文是小学阶段重要的课程，也是学生树立人格、养成良好学习习惯的重要阶段。在小学语文教学中融入合作学习理念，不仅能丰富学生的语文知识，还能培养学生合作学习的良好习惯，对学生今后的良好发展具有积极意义。

参考文献

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[3] 胡玉婷.合作学习在小学语文教学中的应用[J].求知导刊，2017（17）.

广西凭祥市夏石镇中心小学