孙宏伟

摘 要：將游戏融入高中体育教学中，可以丰富教学内容。体育游戏的应用只是一种辅助教学手段，通过身体练习的方式，将体力和智力发展融为一体，让高中生紧绷的身心得到放松，促进其全面发展，由此可见，高中体育游戏活动具备较强的教育性、规则性。实践证明，将游戏元素应用到高中体育教学中，对学生人格品质养成、身体素质提高、身心协调发展具有重要影响和作用。

关键词：高中体育;体育游戏;教学策略

体育是培养学生核心素养中很重要的要求，高中生面对的升学压力很大，在体育课程中融入游戏有很多的益处，对于如何将游戏更好的融入体育课程中，是教师们需要不断研究与思考的问题。

一、高中体育课程的重要性

体育课是每个高中生都必须要学习和坚持的课程，这不仅可以提高学生的身体素质，而且对于提高学生的整体素质有很重要的作用。核心素养要求学生全面健康发展，这里的全面指的就是德、智、体、美、劳等各方面的素质，并且一个强壮的身体和昂扬向上的精神状态是学习和其他一切素质提升的基础。正如一代伟人曾经说过“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”没有一个健康的体魄，其他一切都是空谈，对于高中生更是如此。

体育课对于学生的身心发展有很重要的作用，高中学生处在身心发展的关键时期，体育课程对高中学生的骨骼成长、肌肉发育、心血管健康、心理健康、社会适应能力都有积极的影响。在学生面对巨大的升学压力时，体育课也有助于学生释放压力，促进的脑力调节和心情愉悦。体育课是普及全民健身与培养终身体育习惯的重要环节，体育与健康密不可分，随着生活条件的提升，人们的健康状况也发生了一些改变，为了使整个社会保持昂扬向上的精神状态，做好新时代高中生体育课核心素养的教学势在必行。

二、游戏与高中体育教学结合的可行性

将游戏和体育教学结合， 需要明确一个基本的前提，那就是二者的结合是否可行。 根据业界同仁的相关学术研究，以及笔者自身对体育教学和游戏的观察，认为二者之间存在结合的可行性，具体表现在以下几个方面。 第一，二者存在内容上的重合。 游戏具有非常广泛的分类，电子游戏、棋牌游戏、射击游戏、角色扮演游戏、体育游戏等等，其中体育游戏，就和体育运动存在直接的关联。 另外角色扮演游戏、电子游戏等，从中也可以挖掘体育元素。 内容上的重合，就保证二者具有结合的可能。第二，二者都关注到了身体的运动。从游戏的角度来讲，会调动人体的身体机能，实现身体运动。 比如在现实生活中，有投篮机这样的游戏，这就是单纯的投篮游戏，对人体的上肢力量与协调性进行锻炼。 再比如跳舞机游戏，就可以调动人体的全身参与运动。 而体育，本身也可以称为体育运动，也是关注人体的运动。 所以在这一点上，游戏和体育存在共通性。 第三，体育教学往往处于开放式环境中，也就是在操场中上课，没有了教室的限制，具有很大的拓展空间，这给游戏创造了引入的空间。 综合来讲，游戏和体育，在内容、本质和空间上，都存在结合的可能，所以将二者结合起来展开体育教学，是可行的。

三、高中体育教学与游戏结合的路径措施

对于高中体育教学来讲，游戏确实可以发挥出积极的教学作用。 但是在实践中，需要把握到一些关键要点，让游戏成为体育教学的新动力，促进高中体育教学在新时期取得更好的发展。

（一）教师要增强专业素养

体育教师是教学的组织者和实践者，是培养学生体育素质的促进者。 体育教师的素质对课堂教学质量有着重要的影响。 体育学科应培养学生独立参加体育活动的能力。 教师必须与时俱进在文化的各个方面，从“教”到“教育”，建立道德教育作为教育的根本任务，培养“全面发展”为核心的教育质量，进一步阐明培养学生的每个部分应该有各种各样的性格和能力。 体育核心素质对体育教师提出了新的要求，教师需要及时、准确地掌握核心素质的相关知识，并将其应用于体育课堂。 学校和有关部门应当组织体育教师参加国家体育计划。 除了省级体育项目外，还可以采取更多的方式和手段来组织教师的学习，及时更新知识库，提高体育教师的专业能力。 在课堂上，教师和学生应从单一的教师管理中共同参与管理，灵活运用多种教学方法组织教学，引导学生多思考，多合作探究，实现课堂由教到学的转变。

（二）立足学生视角合理选择素材

游戏本身具有很多分类， 拥有各种各样的游戏素材，选择什么素材来与体育教学结合， 这是教师需要思考的问题。对于游戏素材的选择，应该立足学生视角，也就是从学生的角度出发，选择学生感兴趣的游戏来构建体育教学，这样才能起到切实的效果。 部分教师之所以教学效果不佳，就是因为选择的游戏过于老旧，不符合现在学生的实际情况，不能激起学生的兴趣。 从现在的高中生来讲，他们对于电子游戏最感兴趣，传统的拓展训练已经不能激发他们的兴趣。 作为体育教师，要主动积极地去了解学生的游戏喜好，从中挖掘素材融入体育教学当中。

四、现阶段高中体育教学存在的主要问题

首先，教学理念较为落后。 虽然在新的时代背景下，国家正在大力推广和实施新课改， 教师也都重视积极创新完善自身的教学理念和教学方式。但不可否认的是，国内的高中体育教学依旧滞留在起步阶段，并未取得重大性突破，还有很多体育教师依旧保持着陈旧且落后的教学理念， 完全违背了新课改的要求，忽视了实际教学需求，并不利于创建具备系统性的有机教学体系，难以有效发挥体育精神，大幅度降低了高中体育教学质量，影响学生形成健康体魄。

其次，高中体育教学方式和方法较为单一。教师在进行课堂教学时， 普遍采用将基础教材当作主要依据实施教学活动的方式，忽视结合学生的兴趣爱好、学习需求和认知能力来科学调整教学内容。在带领学生进行运动训练时，也只是单纯地给学生通过口头描述的方式讲解具体运动步骤， 并以集体授课的形式实施教学工作。在这种传统的教学模式中，学生的主体地位不被重视，只能被动接受知识灌输，导致很多学生在进行体育运动时都会感到茫然无措，不知从何下手，严重打击了学生学习体育知识的积极性和自主性。

结束语

体育课是每个学校都必须开展的课程，也是每位高中学生核心素养培养的关键，对于这个课题的研究，教师们应不断坚持，并在完善游戏与体育的结合上不断努力，以达到使学生全面发展、素质全面提升。

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