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中职政治教育生活化的策略探究

2021-09-10穆成龙

小作家报·教研博览 2021年5期
关键词:生活化策略政治教育中职

穆成龙

摘要:作为极具特色的思政教育科目,中职政治学科的知识结构具有明显的文科知识脉络与知识密度,所呈现的知识较为抽象,尤其是哲学与生活板块,对学生理解能力的要求较高。政治教学的有效性与直观性将直接影响学生学习政治基础知识的难度与解答习题的思路。教师应当采用生活化的教学方式促进学生对知识的掌握与应用。因此,如何创新生活化的教学内容,使学生能在轻松、高效的教学环境中学好政治课程至关重要。基于此,本篇文章对中职政治教育生活化的策略进行研究,以供相关从业人士从参考。

关键词:中职;政治教育;生活化策略

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-5-254

引言

作为我国学生阶段的必修课程之一,政治课程对学生综合素养的养成具有非常重要的作用。大部分的政治知识与生活是密切联系的,因此教师在教学过程中应充分将二者结合,以此来帮助学生理解课程内容,从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、引入情景进行教学,通过增强学生体验感促进生活化教学

思政教学过程往往是枯燥的、无趣的,由于使用的是普通高中的思政教材,所以中职的学生对其内容的理解也有一定的难度。教师可以在思政课堂的教学过程中引入一些相关的情景,进行合作演绎,让学生充分的沉浸在体验式教学中,从而促进生活化教学理念在思政课堂教学中的应用。

比如在进行《事物是变化发展的》这节教学时,教师可以在课前引入“南京长江大桥炸与不炸”这个问题,让同学们进行讨论,并说出自己选择炸与不炸的理由。教师再根据学生的发言和讨论结果引入课题,让学生认识到人类和人类社会都是变化发展的这一哲学道理。通过加强师生之间和学生之间的互动交流,让学生通过结合实际生活进一步体会到发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。教师还可以充分利用网络资源,将课外资源和教材资源结合起来,鼓励学生积极的进行合作演绎情景小品《传统与时尚的冲突》。通过学生对此小品的情景演绎,让学生在情景演绎的过程中对传统文化和时尚文化进行讨论,以此让学生对新旧事物的发展变化有一个更加深刻的理解。同时通过这个小品的情景演绎,可以很鲜明的展示出新旧事物是如何发展变化的,传统文化和时尚文化的冲突暗示着旧事物的淘汰和新事物的产生,还可以让很多学生走出知识误区,通过增强学生体验感促进生活化教学。

二、充分利用多媒体资源进行教学

多媒体技术是信息时代发展的产物,作为教师,应当在教学过程中充分合理地运用多媒体技术。多媒体技术在教学应用中具有非常广泛的优点,首先它有利于将书本中枯燥的文字知识转化成视频或图片,使得学生易于接受。此外,利用多媒体进行教学还有利于降低教师负担,在传统教学过程中,教师往往需要利用板书来集中学生的注意力,而利用多媒体资源进行教学,在很大程度上减少了教师的工作量,从而使得教学效率进一步提高。但我们应当注意的是,选用多媒体资源进行教学时,教师应当做好对素材的选择,所选的教学素材应当尽可能与教

学内容相关,选择的内容应当具有高度的总结性和概括性。此外,还应当具有一定的趣味性,只有这样才能激发学生的学习兴趣,从而为教学目标的实现提供一定的辅助作用,只有这样,才能使得多媒体资源的运用更有价值和意义。

三、教学评价形式和内容生活化,评价主体多元化

现在的教学评价主体一般都是教师,评价形式为试卷考试,评价内容为理论知识的考查,不仅太过单一,而且缺少与生活和实际的结合,评价不够生活化。我们要促进教学评价生活化,改变评价目的是应付考试和升学这种错误理念,除了要对学生所学的理论知识进行评价之外,还要把学生的思政素质、实践表现等内容列入评价内容中。不仅如此,我们还要促进评价主体的多元化,除了教师评价之外,还要增加学生之间的互评,家长评价等等,根据这些评价的结果得出一个总体的评价结果。比如教师可以在平时教学的过程中,多多开设一些实践活动,教师可以根据学生在实践活动中的表现给予评价,小组成员之间也可以根据各自的表现互相给出评价,同时家长也可以参与到评价中来,教师可以将学生的实践汇报成果发送给家长,然后家长给出评价。评价内容除了思政教学中的理论知识,教师还要增设其它评价内容,使评价内容更加的生活化,并合理的进行比例分配,使评价结果更加合理。

结束语

时至今日,中职政治课程在学生们的心目中大部分都是枯燥、乏味、晦涩难懂等评价,而传统的课堂教学方式,只以单一的说教为主,并没有其他的教学方式,以致在教师为学生们授课时,在空洞乏味的课程内容与单一的说教方式相结合下,令很多学生产生了厌烦的心理,导致学生在课堂上不认真听讲、睡觉、玩、与他人说话等一系列的课堂不良现象的出现。随着时代的不断进步与经济的快速发展,中职政治教学在发展的过程中越来越受到人们的关注,传统的中职政治教学模式已经跟不上时代的步伐,因此,创建新的中职政治教学模式是学校、教育界以及时代的强烈需求,而中职政治教学生活化的模式出现,满足了学校、教育界以及时代的需求,对他们未来的发展有着很重要的意义。

参考文献

[1]佘勇刚.高中政治生活化教学的有效策略探討[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:192-193.

[2]李欢欢.关于职业院校思想政治教育生活化的思考[J].智库时代,2019(25):197+203.

[3]邓四林.思想政治教育生活化实现路径探索[J].广东水利电力职业技术学院学报,2018,16(03):42-47.

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