龙春林

【摘要】小学数学不会自发形成和现实生活的关联性，通过数学知识和方法可以处理部分简单的实际问题，但是必须采取具有实效性的方法.本文依据小学数学生活化策略展开，旨在持续性拓展小学数学教学理念，并对教学方法进行创新性发展研究.

【关键词】小学数学；生活化策略；研究

数学是小学生对世界感知的主要途径之一，并不能独立在生活以外形成作用，同时也不可自教材和课堂学习中与现实生活自发形成直接的关联性.较明显的是对《数学课程标准》的诠释，不仅是作为确定“使学生感知到数学密切与现实生活的产生联系，能够让学生开始学着以所学到的数学知识和方法来处理部分简单化的实际问题”，还应该从教学目标定位中，找寻到具有可操作性的方法.怎样才能让数学真正地联系学生实际生活，使得数学和学生生活水乳交融，让学生们做到生活数学化，数学生活化，此为数学教师应进行研究的课题，笔者认为数学教师应该推行生活化教学策略，由此，笔者以自身在小学数学实践当中的教学经验和当前教改的要求相结合，提出下述教学设想以达到抛砖引玉来求教于专家学者的作用.

一、依托教材，促进学习材料生活化

数学教学生活化即为数学课堂教学与学生实际生活相联系，将数学知识成功转换成学生在现实生活当中的生活情境意趣，在现实生活情境中作为数学学习的一种教学方式.此处所言的学生现实生活，并不仅是单一性的学生生活情境在数学教学中的全部的显现，而且是作为一类数学化的生活情境.小学数学教材是达成课程教学目的的主要资源，同时还作为学习的基本思路.学习材料的生活化是能够依据当前教材，促进由教材构建的“书籍世界”和学生的“生活世界”的相互交流，改进数学学习当中枯燥乏味的状况.与较多研究者具有相同认知的是，现今小学数学教材知识点依然还是与时代脱节和缺乏生活情趣，较少有着学生较为感兴趣的内容.学习材料生活化即要与学生的现实生活相结合，使数学学习材料具有多元化的表现形式，提升学生的学习积极性，激励学生进行主动思考、协作沟通，促进学生的领悟情感，构建起符合学生自身特点的数学知识整体系统.

二、运用数学知识，分析现实问题

数学知识源自于生活，也需要服务及回归生活，教师需要较好的应用学生以往具有的生活经验，适时让学生将所学知识实践于生活当中，处理周围的数学问题.认知在实际生活中数学知识的实用性，我主动要求学生去汇集和综述生活当中存在的数学问题，并取得处理简易实用性问题的相关经验.感知数学知识与实际生活的关联性，持续提升学生的数学知识应用能力，在数学教学当中，不但要对求知过程重视，还要重视学生学习数学知识，练习数学应用技能，并需要主动引导学生以数学的视角来做全球性的观察与认知.获得分析问题的经验，在学习当中，教师应让所有学生用数学视角来认知生活的意识.让学生以数学问题来与现实结合，促进深入理解数学问题，以便知悉在自己的生活当中数学无处不在，数学是个人与生活联系的关键点，了解了此种联系，便可灵活运用所学知识.

三、关注日常生活，捕捉学生的兴趣点

我们的日常生活当中，数学无处不在，在生活中都离不开数学.数学的学科价值的体现来自于现实生活，数学教学必须注重学生的生活经验，将数学融入生活实景之中.处理生活实际问题时需要记牢知识点，提升数学技能，对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是其数学学习的基本知识.在教学当中，教师应有意引导学生对生活问题近距离观察.知悉生活与数学的紧密关联性，拓宽学生视野来进一步认知数学领域，注重学生对数学经验的累积，让学生在学习数学知识前具有此种理念，让学习获得高效力.

例如，教学厘米、米等长度单位时，能够以具体物体高度来让学生明确度量单位相对于测量精确性的意义，使得学生以测量工具来对此类度量单位进行认知，再实际测量身边的人和事的长度.例如，深桌、木凳、书框的长度等.这是日常生活中能够接触到的实际知识，让学生潜默移化地学习了数学.让学生深刻领悟了身边的数学这一概念，数学不是乏味的书本知识，而是生动有趣，与实际生活密切联系的知识.能够促进数学的感染力，促进学生学习数学的兴趣与自觉性，让课堂教学显现出勃勃生机.

数学学习的终极目标即要在现实生活当中能够应用所学知识，教师应想方设法设置生活情境，让学生能够用所学知识来处理现实生活中部分简易问题.不仅能促进学生理解知识，认知知识的价值体现，并且能够对学生学习数学知识具有的实用性产生自信心.

例如，在讲授“利息”的知识点后，笔者布置课外作业，“体验小会计”让学生知悉银行现行利率？此种作业学生较为感兴趣，经过整体调研、计算、权衡的过程当中，使学生对于利率及利息能有深刻领悟，并且此类实践活动能够让学生养成节约用钱的好习惯.使教师达成教书育人的一致性，如此理论联系实际的方式，让学生将所学知识用之于生活当中.再从生活经验当中补充课堂教学中的不足，达到相互促进的作用.

综上所述，推行小学数学教学生活化策略，需要适合于学生的认知知识的客观规律.关注于知识的形成进程，注重学生学习能力的养成，能引导学生将数学知识较好地运用于实践当中，践行素质教育的要求，让学习成为生动活泼的快乐学习的过程，使得数学教学实践更具有生机勃勃的气象.