唐海英

摘要：“常规式”阅读活动，一般是让学生熟记和复述课文，在整个过程中，学生的思维较为被动，对文章的理解只能停留在比较浅显的层面，难以真正掌握文章知识。而课外深度阅读的存在，需要学生融会贯通，将个人的思想情感、经历带入其中，探究文章内容。所以，语文教师要为中段学生推荐合适的阅读素材，如长篇、短篇小说等，考虑到学生的年龄特点，保证阅读活动的针对性，为培养学生的阅读审美创造有利条件。

关键词：小学语文;深度阅读;策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-002

引言

在小学语文阅读教学中，教师应该转变传统的教学策略，带领学生们进行更深层次的阅读学习。首先，学生们通过阅读学习应该能够了解作者的观点。其次，在阅读时，学生能够站在作者的时代背景去分析文章内容。最后，他们能够联系实际，思考文本的现实意义。学生们在进行深度阅读学习时，能够有效的提升自己的语文阅读知识，丰富自己的情感体验，发展自己创造性思维的能力。

一、中段小学生课外深度阅读的意义

·丰富学生基础知识

小学语文学科课文资源十分有限，学生对这些课文内容进行学习以后，虽然可以学习和掌握更多的基础知识内容，为语文综合能力发展奠定良好基础。但是想要实现学生核心素养的培养，教师还要通过课外阅读开阔学生视野和丰富学生知识结构，使学生语文学习向广阔的方向拓展，进而使对学生核心素养的培养达到事半功倍的效果。……