陈国军

摘要：在日常生活中，语言是一个人社会化的基础，是人与人交往融于不断发展的社会所应具备的能力，在中国的教育体系中语言的学习大部分还是依托在语文的学习中，因此在教育体系中开展语文教学是十分重要的。学习语文不仅是学习认识汉字，书写汉字以及阅读课文，更重要的是把握情感与思想，学习语文的最高境界就在于探索文字所表达出来的内涵与情感。

关键词：初中语文;情感与思想;朗读课文

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-196

学习不是机械被动的，而是需要带入真情实感，置身于作者的位置与角度，去体会作者要表达的情感。对于语文的学习，情感是十分重要的，在课堂中带入自己真情实感的学习才能真正的理解语文课堂的真正意义，才会感到语文课堂的真正的乐趣。

一、通过营造教学环境进行情感教学

课堂环境的营造不论在学习的哪一阶段都是十分重要的。对于初中语文的情感教学中，教师也应该带有情感的进行教学。教师在进行授课之前，需要熟练地掌握课文的重点，充分体会作者所表达的情感，然后基于自己的理解结合教学目标，规划如何在一开始授课的时候就将学生带入到课文里，这就需要教师营造与课文紧密相连的课堂环境。学生在老师所营造的课堂氛围中更加容易的将自己置身于文本中，更容易理解作者想要表达的情感，真正的理解本篇文章。课堂环境的营造也是有技巧的，越贴近日常生活，被学生接受可能性就越大。比如现在教学中对多媒体的充分利用，通过多媒体在声音、画面、视频等角度进行课堂氛围的营造。

例如《从百草园到三味书屋》，这篇课文大部分是在描绘百草园与三味书屋周围春夏秋冬的景色，还有长妈妈给作者讲故事的事件，冬季捕鸟的事件等，本篇课文十分的有画面感，因此本节课中营造教学环境是非常容易的。例如教师可将碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，像人形的何首乌根，色味都很好的覆盆子等都通过图片展示出来，让学生们去感受百草园与三味书屋周围的景色。教师可以将鸣蝉在树叶里长鸣这一画面通过声音让学生们去聆听，又例如长妈妈讲故事的画面与冬季捕鸟的画面通过视频向学生们展示出来。通过这些方法，将图片，声音，视频结合起来，不仅能够吸引学生们的学习兴趣，而且很好的将课文内容展示出来，将文本转化成肉眼可见耳朵可以听见的真是画面，学生们就能将自身置于作者的位置去感受童年的乐趣，也会不自觉地去回想自己童年时经历的快乐美好的事情。

二、不断地朗读课文有利于情感的激发

对于语文的学习，朗读自始至终都是十分重要的方法。朗读课文，文章的内容从嘴出，然后再从耳朵入，与默读等其他的阅读方式更有利于对课文的熟练地掌握。朗读课文也不是单纯的出声阅读，而是要根據课文进行有感情的朗读，作者表达了什么样的情感相应的就需要用什么样的语气进行阅读。在有感情的朗读声中，学生们更容易的体会作者的感情，读着读着就会感觉自己就是作者本人，会与作者产生同样的情感。在初中语文的新授课中，朗读也分多种方式，比如老师有感情的朗读给学生听，学生基于自己的理解进行自由朗读，还可以将课文角色仔细划分进行分角色朗读。这些方式归根到底就是要将学生的情感带动起来，真正去体会本节课的乐趣，沉浸在课堂中，提高课堂效率。

例如《背影》这一节课，这是一篇闻名中外的短文，虽然十分简短，但它以它蕴含的真挚的情感而著名。《背影》这篇课文主要学的就是作者与父亲分别时，父亲跑去给作者买橘子，然后爬过高高的月台把橘子送给作者感人的场景，其中还介绍了作者以及父亲的家庭情况。本篇课文在采用朗读的方式进行学习和情感的揣摩时就可以采用分角色朗读的方式，可以分为旁白、作者本人以及父亲这三个部分。读旁白时要根据家庭情况的一步步败落朗诵出来那种悲凉败落的感觉，并且一步步加深。“我”这个角色的文字由学生进行朗读，从一开始认为父亲的言语和行为过度保守，对父亲的不理解，，而后是父亲在要分离的时候跑去为“我”买橘子，透过父亲的穿着与动作，开始理解父亲生活的艰辛，虽然父亲过的很艰辛，但父亲仍然对“我”关怀备至，让“我”非常的感动。学生在进行朗读时要根据情感的变化调整自己的情感与语调。笔者认为由父亲朗读有关父亲的言语的文本比较合适，整篇通过父亲给即将离别的儿子买橘子的小事情，足以看出父亲对儿子深深的爱。

三、给予学生充分的朗读时间

在初中语文的课堂上，由于教学任务偏重，重点过多的原因，很少有教师会给予学生充分的时间进行阅读。但语文的学习就是要多读，只有通过一遍遍的朗读，学生才能真正理解文本的涵义，去不断揣摩作者的情感，体会课文的魅力。因此，在初中语文的学习中，教师应该给予学生充足的自由朗读时间，单单靠老师的讲解是很难让学生将自己投入于课堂置身于文字当中的。让学生静静地朗读，一遍遍的朗读，自己去揣摩作者的感情，这样的语文课堂对学生来说才是正确掌握知识的地方，这样的课堂才是真正属于学生自己的课堂。

四、总结

每个文字都有它的意义，每段文字也都有它的情感所在。文字被人们运用，本质上就是为了表达自己的某种感情。学生在学习语文方面，本质上也是在学习情感的表达方式，学习文人们表达自己情感的方式。对于语文的学习自始至终都是需要感情的，语文是一门感性的学科。情感则是它的核心于本质。如何将初中的语文课堂构建的富有独特的魅力，还是需要情感的投入，将感情与教育融合在一起，教育才会发挥其巨大的积极作用。

参考文献

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