李习兰

摘要：对于读后续写来说，是一种新的题型，将读后续写与教学进行有效结合，能够最大程度提升教学质量，这种教学方式也受到了众多教育工作者的青睐。在这种教学方式下，教师充分发挥出自身的引导作用，引导学生进行文章的阅读，弄清文章内容之间的关联，从而能够调动学生学习的积极性，实现读写的有效结合。将读后续写运用到高中英语教学中，不仅能够帮助学生更好地掌握英语知识，还能够保障教学活动的有序开展，并且能够促进学生的全面发展。

关键词：新课改背景下 高中英语 读后续写能力 培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-165

引言

随着我国英语教育的发展，为了提升高中学生英语阅读写作的能力，在高考英语考试题型中，书面表达部分的短文写作增加了读后续写。针对读后续写题型的训练，课堂上，教师可以让学生结合文章的中心思想和主要情节，让学生以小组的形式进行合作交.流，再对文章进行读后续写，有助于提升学生交流沟通合作的能力，而且还能够提高学生学习英语的兴趣。经研究发现，读后续写能够很好地提升学生的语言掌握能力，学生长期阅读英语文章，进行文章续写，有助于学生提开语感，同时也有助于提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。

一、高中英语读后续写教学的作用

（一）锻炼学生读写结合的综合学习能力

首先，读后续写能够锻炼学生的阅读能力，因为这种教学方式建立在学生能够有效完成文本阅读的基础上。通常，读后续写针对的是叙事性的文章，尤其是故事，这种文章具有相对清晰的情节和发展思路，学生要在理解所给文本内涵的基础上，再利用自己所掌握的单词、句式等基础的英语语言知识，对文章进行合理地续写，在这个过程中，考查了学生的基础知识和阅读理解能力。其次，多读多写才能提高学生的写作能力，读后续写的教学方式能够弥补传统英语教学中读写教学比较分裂的教学状况，实现以读促写，读写结合，让学生能够有效运用自己的基础知识，并锻炼思维能力，有效提高英语读写结合的综合学习能力。

（2）提高学生运用英语语言的能力

读后续写是在考查学生阅读理解能力和写作能力，读是语言的输入，写是语言的输出。学生在阅读的过程中能够接收信息并在大脑中进行处理，进而整理出文本的写作思路，接下来就是写作，也就是语言输出的过程。这一步需要学生能够综合利用自己学过的知识，包括基础的词汇，语法知识如时态等，还有句式的选择和使用，既要保证句子的正确性还要适当提高文采，并兼顾与前面给出文本之间的连贯性。整个过程能够锻炼学生理解和运用英语语言的能力，培养学生的阅读和写作技巧。

二、新课改背景下高中英语读后续写能力培养的策略

（一）选择合适的教学材料

高中英語读后续写课前准备工作主要是选择合适的教学材料，难度要适中，最好是与现实生活相关，因为学生能够结合自己的生活经历，更好地表达出自己的想法，有助于学生读后续写能力的提升。其次，让学生对即将教学的文章进行预习，让学生提前了解文章的整体情节，并对文章中的生词进行学习。谋堂上，教师引导学生进行小组合作交流，制作一个思维导图来梳理和记忆文章的内容，让学生能够更清晰地了解文章的主要情节，增加对文章的理解，提升阅读效果。

（二）利用思维导图引导学生进行读后续写

在高中英语教学中，阅读是续写的基础，学生需要在对原文进行有效分析和理解的基础上进行内容的续写，这样能够保证续写内容与原文之间的衔接。学生在对原文内容进行分析的时候，可以利用思维导图进行知识点和重要内容的呈现，帮助学生做好对原文内容的有效梳理，这样学生不仅能够掌握原文内容的发展趋势，还能够更好地完成续写任务。例如：圈绕“Friendship"这-单元内容进行续写时，教师可以引导学生利用思维导图对知识点进行梳理，这样能够使原文内容框架直观地呈现在学生的面前，学生能够掌握故事的发展走向，为续写奠定写作思路。这种方式能够避免出现续写内容偏离题目的情况，有助于提升学生的写作水平，读后续写任务也能够顺利的完成。

（三）加强英语文化意识的培养，注重学生的表达

教师在阅读续写教学中，要注重培养学生对于英语国家文化的了解与学习，而不同民族和国家的风俗习惯、历史沿革、宗教信仰等又有较大的差距，对于这些知识的了解，能够有效帮助学生理解文本的内涵，并能科学合理地续写文章。例如，在教授人教版必修二Unite 4《History And Traditions》时，其中“Reading For Writing”板块中介绍了爱尔兰产生过伟大的文学家和诗人，还介绍了埃尔兰的畜牧业以及传统的音乐和舞蹈以及优美的自然风光等。教师在讲授之前可以让学生介绍自己对于爱尔兰历史的了解，可以通过互联网搜索，或者通过影视剧等，了解爱尔兰的风俗和传统历史文化，包括其独立过程以及教育的发展历程，悠久的语言文化，音乐和舞蹈文化等，让学生可以根据自己了解的爱尔兰传统和风俗对文章进行续写。不仅能促进学生对于英语文化意识的培养，帮助学生主动了解国外历史，积累写作素材，提高自身的英语阅读续写能力，其实在一定程度上还完成了学科之间知识结合的过程，无形促进了学生各学科综合素养的提高。

结束语

综上所述，在高中英语教学中利用读后续写进行教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于教学质量的提高，所以教师要重视读后续写教学活动，并且要做好合理应用，从面能够有效提高学生的阅读能力和写作水平，并且能够为学生今后的发展奠定良好的基础。

参考文献

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[3]申洋洋.核心素养下高中英语读后续写能力的培养策略[J].新课程（中学），2019（12）：182.

湖南省岳阳市第四中学