杨翠翠

【摘要】物理是一门具有明显实验特征的科学类课程，而利用实验的优势开展教学，也能够很好地培养和发展学生思考、分析和解决问题的综合思维能力，尤其对于核心素养的渗透和落实有着重要意义。对此，本文围绕初中物理课堂教学实际出发，结合课程标准相关要求及教材内容，对课堂实验教学的有效开展做简要探讨和分析。

【关键词】初中物理;实验设计;探究教学

物理课程是一门一实验为基础的科学性课程，可以说实验也在物理教学中有举足轻重的地位，近些年有关于实验探究教学的理论也日益广泛且深入，这意味着教师在设计和开展教学实践的同时也应该思考该如何培养学生的实验探究能力。

一、课前任务导向

实验教学的开展首先要确保课堂教学在时间分配上的科学化、合理化，教师要考虑到每一节课中实验探究的侧重点，或培养学生发现、分析和解决问题的能力，或侧重于实验观察和过程探究，亦或是根据猜想假设推理实验现象，在实践操作后分析实验数据，得到实验结论等等。不同的教学内容有着不同的侧重点，也需要教师在时间安排上有一个清晰的认识。比如实验探究开始前，教师需要让学生了解实验任务，以做到提前预设，这里所指的预设并非是简单的预习，而是根据具体任务来去对新知内容进行自主整合，从而确保课上的实验探究过程能够达成目标与实践的统一。具体策略如下：