汪波

【摘要】知识来源于生活，各学科教育的知识都与生活有着密不可分的联系。初中地理教师在展开知识的教育时，自然需要充分地关注和了解这种联系性，并基于这种联系性展开教学，以使得生活化教学法展开的十分的顺利，学生能够在这种教育形式的指引下，更好地获取知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对初中地理生活化教学法进行分析和研究。

【关键词】初中地理;生活化教学;教学策略

在教育的不断优化和发展下，越来越丰富且多样的教育形式开始逐渐地出现在了教育中，生活化教学法便是其中之一。初中地理教师在展开知识的教育时，自然需要对生活化教学法进行分析，并尽量依据这种比较具体化的教学法展开教学，以促使学生在这种教学法的引导下，更好地获取知识，从而促使学生更好地掌握知识，增强学生的学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对初中地理生活化教学法进行分析和研究，以供参考。

一、创设生活情境

在比较生活化的情境的推动下，学生能够融入到情境中，更好地感受知识。因此，初中地理教师在展开知识的教学时，有必要着力关注生活情境的创设，以促使学生在较好的情境中，深入到知识中，积极学习和了解知识。

在讲授“多变的天气”这部分的知识时，笔者便会为学生创造出比较好的生活情境。为此，在备课阶段，笔者会深入研究这部分的知识，明晰比较具体化。教育内容，并会在互联网上搜寻与天气预报相关的视频资源，将其下载下来，放在课件中。……