孙定为

【摘要】伴随着新课程改革的不断实施和更加深入，初中道德与法治的重要性日益凸显，道德与法治能够协助初中生在中学阶段树立起一个正确的价值观和道德观，这是一门以学生们生活为基础，以引导和促进学生们思想道德和法治素养进步为根本目标的综合性课程，在详细的教学过程中，教师应如何发挥学生们的主观能动性，突出学生们的主体地位？传统的教学方法、陈旧的教育观念显然难以激起学生们的学习积极性。

【关键词】初中;道德与法治;多元化;教学方法

初中道德与法治教师应该在传统教学方法的基础上进一步的更新教学观念，创新教学的策略，让教学方法更加的多元和趣味。本文针对“初中道德与法治多元教学法”这一主题，探讨了初中道德与法治教学的方法，希望能够给教师一些参考。

一、转变课堂观念，发挥学生们的主体性。

传统教育中，教师通常以课堂为行为主体，选用单一的教师解读的教学策略，教师问一句，学生们答一句，那样会使学生们处于被动，学习主动性不高，而探究式教学则是学生们与教师人物角色的变换，即学生们在课堂根据教师提交的文化教育录像，进行专业知识的学习，而课堂则变成了合作学习的地区，包含解疑释惑、专业知识应用等，以做到更强的教学效果，它突显了学生们的主体作用，有益于提高学生们的学习能力。比如：七年级下册《揭开情绪的面纱》教学中，通过预习，学生们了解了心情的意义以及情绪的分类，课堂上教师可以让学生们罗列出我们生活起居中哪几个情况下会表现出喜怒、哀伤和快乐？……