摘 要：在“教、学、评”一体化教学模式的实施过程中，教师应依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）分解教学任务，精准解读教材，分析当前学生的学习情况，明确教学目标，让学生通过小组合作的学习方式实现有效学习。在初中数学教学中，教师应结合学生的学习情况，设计相应的教学评价标准，借助评价结果反馈调整教学策略，以促进学生核心素养的发展。

关键词：初中数学;“教、学、评”一体化;教学策略

中图分类号：G427                                 文獻标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）15-0023-02

引  言

在初中数学“教、学、评”一体化教学模式的实施过程中，教师应立足《课程标准》与教材，明确教学目标，基于教学目标进行教学设计，引导学生展开有效学习，使学生充分掌握所学知识，并对学生的学习过程和学习结果进行有针对性的评价。此外，教师还可以根据评价结果及时调整教学策略，使学生掌握有效的学习方法，进而提高学生的学习效果。笔者多次尝试了初中数学“教、学、评”一体化教学模式，积累了一些教学经验与心得体会，下面以“二次函数”教学为例，对这一教学模式展开分析。

一、立足《课程标准》，明确授课目标

《课程标准》是教师开展“教、学、评”一体化教学的重要依据，展示了对学科核心素养的培养和相应的课堂教学测评目标，要求教师把教、学与评价相互整合，重视开展日常学习评价，以评价促进学生学习，使学生的学习行为、教师的教学行为、学习的评价融为一体。这样教师也能及时、有效地了解课堂教学效果，从而及时调整教学策略，提高学生学习目标的达成度。……