【摘要】本文以教学外研版英语为例，论述在初中英语阅读教学中运用阅读“五步法”进行阅读课教学的途径，即一读大意、二抓细节、三解疑惑、四会赏析、五能运用，以达到培养学生阅读能力、提升学生思维品质、促进学生综合语言运用能力发展的目的。

【关键词】阅读教学 “五步法” 初中英语

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0125-03

《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称课程标准）指出，阅读教学是初中英语教学的核心和关键。关于阅读教学的研究可以追溯到19世纪70年代末，国内外学者围绕阅读教学，从不同方面、不同角度系统地论述其本质、原则、影响因素、技巧等，教师对阅读不同的理解会产生不同的阅读教学。

在目前的英语阅读教学中，教师通常使用的是“PWP”教学法，即“Pre-reading（读前）”“While-reading（读中）”“Post-reading（读后）”。而在具体的教学环节中，笔者发现很多教师并没有细化涉及每一步的教学该如何开展。许多教师仅仅停留在对文章表面文字的处理上，未能有效整合教材，阅读教学缺乏整体和阶段侧重，忽视了阅读策略的应用与训练以及相关的背景知识的导入，往往没能挖掘学生的学习潜力，导致学生对整篇文章的主要论点或中心思想的理解存在困难，对文章的理解仅停留在表层意义上;也有个别教师在阅读教学中能指导学生运用一些阅读策略进行阅读，但是他们对阅讀策略的概念理解模糊不清，或没能将这些阅读策略系统化、规范化地进行应用，教学中缺乏一定的理论作为指导;在部分阅读课中，教学严重偏离了初衷和预设的目标，导致阅读课教学低效。……