王丽松

【摘要】本文论述将中华优秀传统文化融入初中语文教学的策略，建议通过创设情境，为融入中华传统文化营造氛围;通过读写结合，建构中华传统文化的融入平台;通过组织群文阅读，拓宽中华传统文化的融入渠道。

【关键词】传统文化 初中语文 文化载体

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0109-02

中华优秀传统文化博大精深、内涵丰富，诗词歌赋、道德伦理、风俗礼仪、民间艺术均在其列，将中华优秀传统文化融入初中语文教学，应注重摒弃一些不符合新时代的内容，“择其优者而教之”。初中语文教材（本文以“人教版”为例）可容纳的优秀传统文化类型、规模、方式等存在一定的局限性，教师在教学实践中应分清主次，突出中华优秀传统文化“古诗词”“文言文”两类文化载体的地位;注意从现代文学文本中筛选出所蕴含的中华优秀传统文化内容，通过创设情境、读写结合、群文阅读等方式，以“课外语文资源”的角度扩展延伸，促使中华优秀传统文化有效融入初中语文教学。

一、创设情境，营造融入氛围

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）在“听说读写”的教学建议均强调“情景教学”的重要性。由景生情、以情入境、情景交融，有利于初中生展开联想、构建意境，即通过创设情境、营造氛围，将文本所描述的内容与主观情感相联结。古诗词是传统文化的重要呈现形式，教师在教学中应挑选具有显著传统文化意象特征的字词，引导学生理解诗词内蕴。……