【摘要】本文以文言文《桃花源记》课堂教学为例，从有效导入、有效提问、有效生成、有效板书四个方面论述提高中学语文课堂教学有效性的策略。

【关键词】语文课堂 有效教学 有效导入 有效提问 课堂生成 板书设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0074-02

课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是每个教师始终追求的目标。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养。如何提高语文课堂教学的有效性？下面笔者根据自身的教学实践谈谈粗浅的认识。

一、有效导入，创设课堂情境

“良好的开端等于成功的一半”，一个好的导入往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。它既能提起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础。精心设计的课堂导入就像一粒小石子，虽然小，却可以击中学生的“心湖”，激起朵朵涟漪，形成“一波才动万波随”的局面，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

导入的方法有很多，比如诗词导入、情境导入、图片导入、故事导入等，只要教师做个有心人，就定能产生教学灵感。笔者参加海南省“有效教学”研讨观摩课活动时，讲授的是《桃花源记》，设计的导入是：“世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平的大同社会。那里没有权利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈。……