朱丽丽

摘要：小学习作教学是难点，但是却至关重要，因为事关学生综合应用能力发展。当下小学语文习作教学要提高成效，就要做好指导，激发兴趣和帮助学生提高写作能力。文章从习作教学出发，分析和探讨有效性指导策略。

关键词：小学语文;习作教学;有效指导;策略

引言：小学习作教学提高有效性，首先要让学生对习作产生兴趣，促使其乐学和乐写，其次就是要通过科学指导和训练，帮助其习得写作方法与技巧。这样学生就具有我手写我心的能力，能够在作文中将个人所见所闻，以及真实感受和感情写出来。本文从习作教学经验出发，总结提高有效性指导策略。

一、以说促写

小学习作教学选择指导方法之时，一定要将兴趣因素考虑进去。小学生兴趣高低，直接影响学习成效，故而要选择既有助于写作能力提升，又能使其产生兴趣的方法。通常情况下，小学生有一个特点，就是爱说不爱写。说与写有一定关联性，所以习作教学可利用小学生这个特征，使其先说后写，在说中促进写[1]。说可锻炼思维，也能培养语言表达能力。学生能够说清楚和表达好，写作就不会有太大障碍。故而在习作教学中要让学生多说，说说所见所闻，谈谈围绕主题应该怎么写。将和写作相关内容说出来，完成口语表述，教师针对说的情况进行指导，主要从表达方式、思路等方面，同时纠正学生说中出现的问题，比如用词不当、缺乏连贯性等。有针对性指导下，学生就能明确问题，然后自我纠正。……