王艳华

摘要：随着英语课程的普及，小学英语教育受到的关注度在普遍提升。基于小学英语教学开展分析讨论相应的策略，这对于教学实效提升意义显著。就目前的分析来看，为了让学生对英語内容有完整的体系认知，强调单元复习非常必要，而要提高单元复习效果，需要强调针对单元复习的教学设计。文章分析小学英语单元复习课的教学设计策略，旨在为教学实践提供指导与帮助。

关键词：有效性;教学;兴趣

小学英语复习课是对整个单元乃至整个学期知识的巩固和教学的总结，在教学过程中具有重要地位。近几年，有效的英语复习课设计方案受到学生和教师的欢迎。然而，英语复习课教学中仍存在如下问题：目标不明，缺乏计划性;内容零散，缺乏系统性;方法单一，缺乏趣味性。总体而言，教师在设计复习课时，要从复习准备阶段（即学习目标、学情分析）、复习开展阶段（即内容整合—梳理归纳—综合运用）和复习延伸阶段（即评价）三个环节入手。这就好比一场歌剧有其序曲、主体、尾声一样，环环相扣，互为一体。本文拟结合教学实例，以“复习目标”为导向，从现存的复习教学问题入手，通过复习课设计的探索，优化PEP教材的每个板块，增强复习课的趣味性，从而有效开展复习课教学，最终形成契合PEP教材的复习课教学模式和教学策略。

1有效教学的概念有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动之后，这一概念频繁地出现在教育文献中，引起了世界各国教育同仁的广泛关注。……