边晓辉

摘要：为了进一步提升高中数学教学的成果，促进学生的数学素养得以提升，深度学习的概念被提出，广大教师有了新的教学研究任务，那就是如何在课堂中落实深度学习。这显然需要突破传统表面化、浅显化的理论教学模式，重新构建教学方案。本文介绍了深度学习的概念，提出了一些高中数学深度教学的实施策略。

关键词：“深度学习”;高中数学;教学策略

引言：

在以应试为目标的传统教育下，师生在课堂上集中于对知识进行理解和记忆，目标是解决数学问题。这样的教学模式导致学生的思维过于僵化，不能灵活的将知识迁移，融会贯通，收获的是背诵下来的理论知识而非素养和技能。而如今，深度学习概念的出现，正是为了打破这种浅层化的教育弊端。

1.深度学习介绍

数学教学中的深度学习，就是要求学生在学习过程中借助教师创设的教学情境，将所学知识与已有的生活经验相结合，体会其中蕴含的数学思想方法，自我培养数学学科情感和核心素养，内化知识、迁移应用、举一反三、融会贯通的一种学习方式。深度学习以发展学习者的高阶思维为目标。从学习者的角度讲，它的主要特征是在态度上，学习者对所学知识持有怀疑、批判的态度，这是深入思考的前提;在方法上，学习者能够整合知识，将新知识纳入已有的知识体系中;在学习动力上，学习者有强烈的促进自身发展的需求[1]。

2.基于深度学习的高中数学教学策略