颜云财

摘要：我国越来越重视学生学科核心素养和综合能力的培养，体育教学也应积极转变教学方式，提高教学质量。合作学习模式符合体育教学的特性、目标和要求，将其应用于体育教学，有助于提高学生的体育技能，培养学生合作互助、坚持不懈、奋发拼搏的体育精神。基于此，本文章对高中体育教学开展小组合作学习的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中体育;小组合作学习;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-115

引言

高中体育课程是学生进行体育活动的基础课程，因此教师在进行课堂设计的时候，应当科学的锻炼学生的身体素质，帮助学生更好的学习运动的技巧，确保学生身心健康发展，因此通过一种合适的教学方式，可以帮助学生更好地开展各种运动训练，其中合作学习是培养团队合作意识的重要途径。

一、教师合理分组，为学生的合作学习打好基础

要想保证合作学习模式在高中体育教学中的应用效果，必须保证前期分组的合理性、科学性，同时还要体现分组的有效性。高中阶段各班级的人数普遍比较多，合理分组有利于合作学习模式应用优势的有效发挥。分组时，要对学生的个体差异性进行分析，同时还要对学生在技能方面的掌握水平等进行综合评价，尽可能保证各分组的公平性、合理性，组内成员的成绩以及学习态度等各方面可以呈现出有效的互补状态。

例如，在教学“足球颠球技巧”相关知识时，教师可以将已经具备一定颠球技巧的学生分配至不同小组，让他们为其他学生提供帮助和指导;将男生、女生进行混合搭配，喜爱足球和不喜爱足球的学生进行混合搭配，使各小组均能洋溢着学习热情，让学生积极参与。喜爱足球的学生可以为其他学生带来积极引导，有技巧的学生能给组员提供指导，提高学生颠球的成功率，避免学生因为训练不成功而丧失信心、兴趣，同时也能培养学生互相帮助、合作共赢的团队合作意识。

二、明确合作学习内容，合理设计合作环节

合作学习是培养学生合作意识的一种有效手段，在合作学习的过程中，学生之间可以互相交流沟通，互相帮助，因此教师应当充分利用这个教学方式，通过一些教学资源提高学生的学习注意力，加大学生对于体育的兴趣，帮助学生在学习过程中，学会归纳总结经验和教训。通过这样的方式，不仅可以帮助学生培养反思的意识，也可以促进学生通过合作学习的方式共同学习，共同进步。除此之外，教师和学生之间的沟通也是十分重要的，因此老师需要设计一些体育运动，需要学生积极配合，教师才可以完成课堂教学，而且教师通过学生的课堂表现情况，可以更加了解学生的身体素质和心理状态，从而根据学生的实际情况，设计更多有效的课堂活动。

三、创新教学手段，激发学生的合作学习兴趣

在以往的高中體育教学中，大部分教师受传统教学观念的影响，还在沿用单一的教学手段，不仅导致体育教学氛围枯燥乏味，也难以激发学生的学习兴趣，甚至会引发学生对体育课程的抵触心理。学生在学习的过程中兴趣是最为重要的推动力，它也是发展学生体育核心素养的前提条件。高中阶段的学生虽然已经拥有了一定的运动能力，但是要想更好地引导学生进行合作学习，兴趣的培养是前提条件。因此，教师想要顺利在高中体育教学中开展小组合作学习，就必须延展教学思路，努力创新教学手段，激发学生的合作学习兴趣，带给学生更新鲜的学习体验，使学生发自内心地感受到合作学习的快乐，让参加体育锻炼从教师的主观意识转化为学生的自主意愿，从而增强学生的合作学习积极性和自主运动能力。

四、灵活运用小组合作学习，采用不同层次合作学习模式

不同层次合作学习模式主要是基于团队作战需求，针对团队成员特点进行各要素的合理搭配，以保证团队作战水平。在高中篮球教学中，不同层次合作学习模式的应用过程中，需要教师以学生的实际运动能力、优势、缺陷等作为参考，通过考量学生的运动水平和身体素质，划分学生小组，提高小组的综合实力。这样的合作学习方式，让能力强和能力弱的学生合理搭配起来，学生之间形成互帮互助的合作纽带，以提高层学生带动基础层学生进步，可以缩小成员之间的实力差距。比如，笔者在应用不同层次合作学习模式的过程中，考量学生的兴趣爱好、运动能力，把学生分配到小组的不同位置上，如拉拉队员、控卫、得分后卫、小前锋、大前锋、中锋等，不同层次的学生担任小组的重要角色，共同完成比赛任务，达成学习目标，实现素质与技能的双重进步和发展。

五、重视学习成果评价，激发学生自信

教师通常对课后评价的重视度不高，学生难以获得良好的指导、鼓舞和激励。因此，教师应重视学习成果评价，尤其在合作学习模式中，对各小组合作学习成果的评价是学生自我反思的重要依据。教师应对学生的性格、基础水平、合作学习过程、学习态度等方面进行综合评价，发掘学生的闪光点，指出缺陷和不足，激励和引导学生不断进步。

结束语

总而言之，小组合作学习模式不仅符合新课标教学指导思想，也是提高体育教学效率的主要途径。因此，在高中体育教学中，教师应该将体育课程与小组合作学习有机整合，引入多元化的教学手段，激发学生的锻炼兴趣，提升学生的运动能力，促使学生养成与同伴合作、发扬团队精神的优良品质，从而助力学生体育核心素养的形成和发展。

参考文献

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