徐国栋

摘要：现如今，初中数学的教学改革已经趋向全面性，即题型多，范围广，这就为我们的教学工作增加了难题，不能再同于之前的教学模式对学生进行教学工作，因为这样大部分时间学生是無法到达我们的要求的。学生无法适应高效率高难度的习题模式，从而导致知识模糊，课堂能力不强，这都是现如今最为关键的问题。那么，如何解决这些问题是我们当代的教学关键。而“学案预习”的方式是我们现如今解决这些问题的关键。学生在学习过程中通过学案预习，能够了解第二天的知识内容，可以大大提升我们的课堂效率。在我们学习的过程中学生对知识的理解和认识可以直接与当天的教学内容进行结合理解，这对于我们要讲到的初中的难点“函数”是最为有效的教学方式，所以说“学案预习”是我们初中教学的稳步提升的关键。

关键词：初中数学;学案预习;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-110

说到学案预习，这就要说到我们的教案储备工作了，因为是针对学生进行的引导预习，我们的教案布置精密程度远比之前要困难严谨的多，为了学生能够领悟知识点对次日的课程有充分的了解就需要我们进行更为完善的教学体系。那么我们怎么才能够保证学生的学案预习呢？怎么能够保证学生能够达到有效预习，有规划，有能力的自行接收知识，而良好的预习又能够反馈给我们什么？下面就近年来我对课改的进行，以及近年来中考的考核模式来谈谈我对有效引导学生预习对我们课程稳步推进的看法。

1、强化梳理，定义与概念的合理引入

首先，我们要讲到的就是对学生进行概念和定义的引入工作，因为这是我们学习数学的基础也是关键，合理的理解概念定义才能够在之后的习题中达到我们解题的目标。只有懂才能做这是永恒不变的道理，所以要引导学生进行概念与定义的理解领悟是我们工作的前提条件，但新知识必定会带来理解上的不变，在加上我们的例题引导对学生还有部分的模糊性，如何将这种模糊概念进行削减乃至剔除就是我们要做到的点。这就要提到我们的教案编排和次日的教学模拟相结合对学生进行引导了，通过模拟的方式联想到学生学习的困难度，用学生的角度区还原我们的问题，达到我们的强化概念，让学生在次日的教学之前就对我们的定义进行记忆。

例如：我们在教学“勾股定理”这一部分内容时就需要我们对学案的编制进行探讨，不能对学生进行模糊的文字复述，要通过图形来进行反映这样学生不仅能够在图形上进行试验，同时还能够通过实验进行推论总结，进而能够做到了解勾股定理的逆定理，这是我们教学的一种高效的教学模式，更是对我们高效课堂的一种保证和一种体现，所以适当的引导学生进行预习不仅能够保证学生的学习能力稳步上升，对课堂效率进行提升，更为关键的是能够培养学生良好的理解能力，对未来学生的学习乃至考核方面都会有明显的效果。

2、复习整合，融合知识的最有效途径

其次，我们要讲到的就是我们的预习对复习作的结合性铺垫，初中数学通过课改后教学的模板课程与课程之间的衔接更为紧密，学生在学习的过程中不仅能够在预习的过程中适当的运用到前一天的教学知识，同时还能将前一天的知识拿来进行推论，这就使得我们的教学工作更为缜密更为整体，可以说这是课改中为学生做到最为亲和的一项变化。这也是为什么我们推崇学生进行预习的根本原因，学生在预习的过程中能够通过知识的复习整合对新知识进行自行的推论引导，这样不仅能够在根源上提升学生的领悟能力还可以在这一点上加上学生的逻辑思维能力，让学生在新知识学习的过程中能够把握住前一天的知识内涵，对新知识进行我们的整合推理，这种学习模式对今后的习题应对和考核应对方面都能起到相当明显的进步效果。

例如：我们在教学“角平分线的性质”这一部分内容时，学生就可以通过对角平分线的划分来进行知识的整理这是我们就可以通过例题的形式引出我们的补角知识，将两点知识进行直接的汇总，学生不仅能够对新知识进行理解还能够通过理解去常识对旧知识的推理，从而得到新的结论，不同于课堂上的直接传授，学上自己推论出的结论会更为方便学生的记忆，这对于今后的习题训练也能起到极为优先的效果，大大提升学生的逻辑思维能力，在今后的复杂图形的拆解变换中学上也能够对这些知识应付的得心应手，所以适当的预习加上引导的复习能够让学生的学习更进一步，它是融合知识最为有效的途径。

3、习题训练，整顿高效预习的关键点

最后，我们要讲到的就是我们的习题训练了，学生在预习的过程中一定需要引导学生进行习题的尝试训练，这样才能第一时间反映出学生的学习成果的好坏，对于我们次日进行教学整改有极为重要的警示和改正作用。对学生的预习学案进行分析判阅除了我们讲到的能为学生提供及时的课堂补充之外还能够对学生进行进一步的引导工作，久而久之学生的预习能力就会逐步提升，对问题的分析能力也会越来越全面。可见预习的习题训练对我们的教学工作有多么关键。

例如：我们在教学“三元一次方程组”解法这一部分内容时，就可以按照我们上述所说的习题训练对学生进行测验和评判，一来可以找到学生的预习情况，对学生的重难点领悟情况有一定的摸底作用。其次，能够对学生的学习方法进行适当的考量和纠正，这样既保证了预习效果和课堂质量，同时更为关键的是提升了学生的知识领悟能力，这对于今后的多变性习题的解答有高效催化的作用。好的预习方式不仅能够为课堂减小负担，更可以对学生进行整理和拓展。

总之，现如今初中数学的教学工作更多的来源于学生自己，习题越来越灵活我们的满堂灌输的教学模式已然在这一阶段北淘汰了，为了学生能够有效的进行学习，进行理解，对我们复杂的习题进行自行的分析，真正地强化学生的理解能力，“预习”是最为有效，最为直接的教学引导方式。

参考文献

[1]张益庆.关注预习作业，点亮初中数学课堂[J].中学生数理化（教与学），2020（08）：47.

[2]王喜洋. 如何指导初中生进行数学课前预习[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

江苏省苏州市吴中区光福中学