赖春蝉

摘要：在传统的阅读教学中，教师通常会先引导学生划分层次，接着总结段意，最后总结文章主旨，这种中规中矩的教学模式大大制约了学生的思维能力，他们跟随老师的思维去学习，自身阅读思维得不到锻炼，对文章內容无法真正理解。采用合作学习进行阅读教学，不仅能够引导学生积极合作，学会与他人进行交流，同时还能提高学习兴趣，促进对文章的理解、阅读能力的提升。基于此，本文章对合作学习模式在小学高年级语文阅读教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：合作学习模式;小学语文;高年级;阅读教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-092

引言

在目前的小学高年级语文阅读教学领域中，其教学方式普遍还以传统的教学为主，所以，在此次教育改革关键期，要正视合作学习模式在小学高年级语文阅读教学中应用的重要性。基于合作学习模式的原则，使其教学能够有效提升小学高年级语文阅读的教学速率以及质量，从而帮助师生在阅读阶段能够拥有进一步的沟通空间。

一、明确合作学习的目标，强化合作学习的指向性

在当前的语文课堂上，教师往往没有明确合作学习的教学目标，错误理解新课程理念的要求，认为合作学习只是让学生在小组中进行讨论，而没有认识到合作学习的目的是培养学生的能力，为了培养学生团结协作的精神，从而更好地适应高速发展的社会。因此，教师应该在开始合作学习之前，设定明确的目标，使合作学习朝着有序性、规范性、高效性的道路前进，提升学生的人际交往能力，不断增强学生的综合能力。……