孙建春　肖前华　刘枢

摘  要：研究生课堂教学是研究生培养的重要环节，是教师与研究生进行知识传输与学术探讨的重要阵地。目前在研究生课程教学中，大量课程一课多师。本文针对目前研究生课程“一课多师”的授课情况进行研究，分析其中存在的问题，提出相关意见和建议，以建立有效的评价运行机制，使“一课多师”授课方式能更好地提高课堂教学质量，服务好教师和学生。

关键词：一课多师;研究生;授课模式;课程

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）19-0117-04

一、研究生课程教学的现状

研究生课堂教学在研究生培养过程中，是十分重要的一个环节[1]。现阶段课程教学主要存在方式单一、内容不够前沿、课程设置规范化程度低、课程层级针对性不强、管理松散等一系列问题[2]。随着研究生规模的不断扩大，课程教学质量有待进一步提升。

（一）课程教学方式单一

当前研究生课程教学的授课方式，多数趋向于采用本科生的课程教学模式，教师普遍认为研究生阶段以完成学位论文为主，课程教学仅仅是一种辅助手段。依旧采取教师授课、学生听课、课后完成作业等方式进行教学，模式单一，缺乏师生之间、学生之间的互动交流，已经不能适应当前研究生课程教学的发展。课程教学以向学生灌输知识为主，学生不能主动地汲取知识，课程学习的积极性较差，不能有效培养学生在研究生阶段的创新能力。

（二）课程教学内容不够前沿

当前不少研究生课程依旧采用本科课程内容大纲进行授课，存在严重的本科化倾向[3]。……