摘 要：本文立足小学语文习作教学实践，以支架式理论在语文习作教学中运用的价值及实施策略进行了分析与探讨，旨在用崭新的、科学的教育理念创新与优化小学语文习作教学形式，以促进学生习作水平及语文综合素养的提高。

关键词：小学语文;习作教学;支架式理论;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章編号：2095-9192（2021）13-0021-02

引  言

支架式理论是当前教育领域引发较多关注的热点名词之一。所谓支架式理论，是指立足于学生已有的最近发展区，通过一层层搭建支架的方式帮助学生过渡到下一个发展区，促进学生的进步与发展。那么，作为小学语文教师，我们该如何正确认识支架式理论在小学语文习作教学中的运用价值呢？我们又该如何在习作教学中运用支架式理论呢？笔者对此进行了大量的探索与实践。下面，笔者仅结合自己的习作教学实践经验，对支架式理论引导下的小学语文习作教学这一主题发表个人的几点看法。

一、支架式理论在小学语文习作教学中的运用价值

（一）有助于更新教师的习作教学理念

在以往的习作教学中，小学语文教师通常习惯于将习作知识全部讲解给学生，而学生在习作学习中往往是被动的，对习作的认知与理解也是较为浅显的，不利于写作能力的提高。而将支架式理论引入小学语文写作教学中，教师需要认识到学生是习作教学活动的主体，要立足学生的最近发展区，探索其实际认知水平，并以此为依据面向全体学生进行有针对性的习作教学与引导[1]。……