摘 要：疑是思之始，历史的发展和科学的进步，都源于质疑与释疑。因此，培养学生的质疑与释疑能力，是时代发展的必然要求，也是发挥学科教学价值的具体表现。小学语文教师在日常授课过程中，应该重视培养学生的质疑、释疑精神和能力，并且采取可靠的策略实现教学目标，促进学生语文学科综合素质的发展。本文从小学语文课堂教学现状入手，主要分析了在小学语文课堂教学中培养学生质疑、释疑能力的意义和具体的策略。

关键词：小学语文;质疑释疑能力;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）13-0009-02

引 言

目前，很多小学生不具备较强的质疑和释疑能力，具体表现为：在学习过程中，学生未能找到问题，他们每天被动地听从教师的安排;部分学生不敢向教师提问，或者不懂得如何提问。针对学生的这种状况，小学语文教师需要采取有效措施给予学生针对性的引导，帮助学生学会质疑、懂得释疑。

一、小学语文教学中培养学生质疑、释疑能力的意义

在小学语文教学中，教师注重对学生质疑、释疑能力的培养，有着重要的意义和价值。首先，学生具备了较强的质疑、释疑能力，意味着他们能够自主思考问题和解决问题，也意味着他们在课堂上有着较高的参与度。这对提高课堂教学效果是很有利的，也能够强化学生的自主学习能力。其次，《义务教育语文课程标准（2011年版）》中强调，在教学活动中，教师不仅要重视学科基础知识的讲解，还要培养学生的自主学习能力，使得学生减少对教师的依赖，逐步形成独立学习能力和思维。……